Fonte: "Economic Observer" (ID: eeo-com-cn), autor: Hu Yong
一|| **Dispositivos de IA são cada vez mais capazes de manipular e viciar usuários, e as crianças são especialmente vulneráveis. Uma confiança excessiva na tecnologia de IA pode prejudicar as crianças social e emocionalmente. **
二|| **Duas questões herdadas que atormentam os sistemas de educação formal em todo o mundo são: a oposição binária entre as humanidades e as ciências e a busca excessiva de conteúdo de ensino superior em vez de habilidades de resolução de problemas. **
**三||O primeiro lugar onde o susto da IA afeta é a sala de aula. Agora, todo mundo geralmente entra em pânico com duas coisas: a primeira é colar; a segunda são os exames. **
**四||Os 6Cs são habilidades essenciais que ajudam todas as crianças a crescer melhor, e essas habilidades também ajudam as crianças a se tornarem membros contribuintes de suas comunidades e bons cidadãos, pois isso leva a uma vida pessoal satisfatória. **
**Wu || Uma educação geral desenvolve "habilidades interpessoais" valiosas, como resolução de problemas, pensamento crítico e resiliência. Essas habilidades são difíceis de quantificar e não criam um caminho claro para um primeiro emprego bem remunerado. Mas eles têm valor de longo prazo em uma variedade de carreiras. **
Crédito da imagem: Gerado por ferramentas Unbounded AI
Geração de Inteligência Artificial
Embora ainda existam muitas incertezas em torno da inteligência artificial, sabemos que ela afetará todas as partes de nossas vidas e, em muitos casos, o maior impacto sobre crianças e adolescentes – desde como nascem e crescem até os serviços disponíveis para eles, como eles aprendem e os trabalhos para os quais serão treinados.
Chamamos as crianças de hoje de "geração IA", e as decisões tomadas pelos modelos de IA definem os vídeos que assistem online, as aulas que recebem na escola, a assistência social que recebem suas famílias... uma realidade que tanto traz grandes oportunidades, mas também riscos graves. Sem atenção especial às crianças, o desenvolvimento dessa tecnologia corre o risco de ocorrer sem levar em consideração as necessidades e direitos específicos das crianças, cujo desenvolvimento saudável é fundamental para o bem-estar futuro de qualquer sociedade.
A IA pode exacerbar a desigualdade e sustentar o viés. Por exemplo, as escolas que empregam técnicas de aprendizado de máquina e inteligência artificial para classificar as inscrições dos alunos podem excluir inadvertidamente, mas sistematicamente, certos tipos de candidatos. Como protegemos as crianças da discriminação no contexto de tecnologias de vigilância de longo alcance e às vezes invisíveis?
Os dispositivos de IA são cada vez mais capazes de manipular e tornar os usuários viciantes, e as crianças são especialmente vulneráveis. Uma confiança excessiva na tecnologia de IA pode prejudicar as crianças social e emocionalmente. O vazamento de privacidade de dados também é uma questão preocupante. Quando a mídia social se conecta com as crianças por meio da coleta de dados e envio de conteúdo direcionado, e quando os brinquedos inteligentes podem ouvir as crianças falando, como a privacidade das crianças deve ser tratada?
Crianças/adolescentes já constituem grande parte dos usuários de sistemas de IA. Como/quando os dados são coletados deles? O que as empresas podem fazer com esses dados? Como criar/filtrar conteúdo para usuários menores de idade? É claro que precisamos de líderes de IA, engenheiros, designers, gerentes de produto e outros envolvidos na criação de sistemas de IA para serem educados sobre os direitos das crianças, para que esses direitos sejam respeitados e considerados no desenvolvimento cada vez mais acelerado do sistema.
Tais considerações devem ser traduzidas em medidas concretas, tais como:
Como estabelecer um sistema de avaliação/classificação/classificação de conteúdo ou plataforma com base em padrões globais de "amigável para crianças" e preferências do usuário?
Como você faz com que os jovens aceitem ou não os recursos de IA (seja em dispositivos móveis ou em sites) com base em suas preferências?
Como a publicação de informações sobre o desempenho de uma empresa, ferramenta, plataforma ou conteúdo individual pode incentivar mais conteúdo para crianças?
Como crianças e jovens podem se envolver na elaboração de padrões, leis e políticas globais que regem os sistemas de IA?
Como manter os dados de crianças/adolescentes seguros e ensiná-los a administrar a personalidade?
Qualquer um que vende educação futura está em apuros
Para os pais, o que mais os preocupa neste momento é se ainda conseguirão educar uma criança que sobreviverá na era da inteligência artificial.
As pessoas na educação sempre dizem isso: prepare as crianças de hoje para um futuro extraordinário. Mas como se preparar para o futuro deles? O que você pode fazer para garantir que seu filho prospere em um mundo de inteligência artificial? O mundo será muito diferente em 10, 20 e 30 anos. Como educador ou pai, como você sabe qual carreira seu filho seguirá no futuro ou se realmente pode fazer bem esse trabalho? A verdade é que você não sabe.
Na verdade, é fácil de entender: quanto do trabalho que você está fazendo agora pode ser reconhecido e imaginado por seus pais e avós? Crianças e adolescentes crescerão até a idade adulta como resultado do uso maciço de inteligência artificial em ocupações completamente diferentes daquelas que seus pais e avós conheciam, e até mesmo as definições de "ocupação" e "trabalho" estão mudando.
De acordo com o relatório do Fórum Econômico Mundial sobre o Futuro do Trabalho, até 2065, até 65% das crianças que ingressam na escola primária hoje estarão trabalhando em empregos que ainda não foram criados. A maioria dos sistemas educacionais existentes em todos os níveis oferece treinamento altamente isolado e continua a empregar algumas das práticas do século 20 que impedem o talento e os mercados de trabalho de hoje. Duas questões herdadas que atormentam os sistemas de educação formal em todo o mundo são: a oposição binária entre as humanidades e as ciências e a busca excessiva de conteúdo de ensino superior em vez de habilidades de resolução de problemas.
O lugar nº 1 que os sustos de IA afetam é a sala de aula
A criança de hoje se depara com algo que não conhece, não perguntará aos pais, mas a um buscador. É muito interessante porque a criança tem a noção que pensa que os motores de busca sabem tudo. E temos que explicar para as crianças que os mecanismos de busca não sabem tudo. E há algumas coisas que você provavelmente não quer que os mecanismos de busca saibam.
De qualquer forma, as crianças querem saber as respostas e, como adultos, já que não temos conhecimento suficiente, por que não usar os mecanismos de busca como uma ferramenta para ensinar as crianças a pensar de forma mais independente? Você pode dizer ao seu filho: "Ei, você tem uma pergunta. Vá perguntar a um mecanismo de busca, veja a resposta e me diga o que você acha dessa resposta e o que fará com ela".
ChatGPT é o mesmo. Ele testa a capacidade do aluno de fazer perguntas. Como posso descobrir se não sei a resposta para alguma coisa? Como faço para encontrar aqueles que têm as respostas? Como faço para encaixar essas pequenas peças em uma solução? Além disso, como você olha para os dados? Como descobrir o que está por trás dos dados? É isso que as pessoas precisam aprender, como resolver problemas. Eu não acho que muita educação escolar é construída em torno disso.
O primeiro lugar onde o susto da IA afeta é a sala de aula. No momento, as pessoas geralmente estão em pânico com duas coisas:
A primeira é trapacear. Trabalhos anteriores tinham um mecanismo de verificação de plágio, mas agora os professores precisam saber como identificar se uma tarefa foi escrita pelo ChatGPT. O GPT é um modo de geração, o que significa que não há informações de dados históricos na Internet e é difícil encontrar duplicatas. Em resposta a essa situação, os alunos de Princeton desenvolveram uma ferramenta de monitoramento inteligente chamada GPTZero, usando a tecnologia para combater a tecnologia; enquanto muitas escolas simplesmente desativam o GPT diretamente.
A segunda é o exame. Vimos que o GPT4 pode passar com sucesso em exames legais, médicos e outros. O teste foi originalmente o padrão para avaliar e admitir alunos.Se o GPT puder ser aprovado, ele pressionará o teste e a avaliação, o que está relacionado à lógica subjacente da educação.
Esses dois pontos têm um grande impacto na educação e afetarão a forma como os professores e as escolas julgam um aluno. Para tal desafio, o método de operação simples e grosseiro é banir, mas o banimento definitivamente não é eficaz e não pode ser banido por muito tempo, afinal, a tentação para os alunos é muito grande.
Por que não pensar ao contrário, quais benefícios o GPT pode trazer? Olhando para a educação de um ângulo completamente diferente, a GPT nos faz um alerta: o modelo original de educação tem problemas.
Por exemplo, o dever de casa há muito é considerado um meio necessário de treinar os alunos, o que parece ser justificado, mas é útil para o crescimento dos alunos? Existe realmente uma relação causal entre a carga de trabalho de casa e o desempenho do aluno? A razão pela qual os atuais candidatos continuam escovando as questões é determinada pelo método de avaliação, e a lógica da avaliação é consistente com a lógica de escovar as questões.
O filósofo educacional Dewey discutiu o que os alunos realmente aprendem na escola. O objetivo da tarefa é aprender com o currículo explícito, mas os alunos também aprendem com as atividades das quais participam, o que é chamado de "aprendizagem incidental". Dewey disse que talvez o maior equívoco sobre a educação seja que se aprende apenas o que se está aprendendo. De facto, para além do conhecimento que as pessoas adquirem intencionalmente através da aprendizagem especializada, existe também um tipo de conhecimento adquirido não intencionalmente, que inclui ideais, emoções, interesses, vontade, etc. adquiridos no processo de aprendizagem através da comunicação e avaliação. Dewey acredita que a aprendizagem incidental é mais importante do que aprender sobre o conhecimento na escola, porque pode cultivar as atitudes mais fundamentais dos alunos em relação à vida futura. Sempre haverá alunos que podem fazer os exames, mas alunos com pontuações altas podem não ser bons alunos e até não ter a capacidade de estudar de forma independente.
A capacidade de autoaprendizagem não pode ser medida pelo dever de casa, então precisamos pensar sobre a eficácia do dever de casa e se não devemos ser orientados pelo dever de casa na sala de aula, mas sim pela discussão, colaboração e aprendizado baseado em projetos. nova avaliação.
Nesse caso, o GPT pode não apenas ser usado, mas também se tornar uma ferramenta de ensino. Por exemplo, um professor costumava dar aos alunos tarefas de redação para argumentar sobre algo e avaliá-los com base no texto que entregavam. Agora, ela pode pedir aos alunos que usem o ChatGPT para gerar um argumento e, em seguida, fazer com que anotem a eficácia desse argumento para um público específico. Finalmente, os alunos reescrevem de acordo com suas opiniões. Neste momento, o GPT pode se tornar uma ferramenta de ensino para treinar a capacidade dos alunos de identificar informações. Por meio desse processo, também é possível examinar se os alunos possuem alfabetização informacional, melhorando assim a "alfabetização da inteligência artificial", distinguindo a autenticidade da informação fornecida pela inteligência artificial e julgando sua lógica.
Um professor também pode incentivar os alunos a usar o ChatGPT em suas tarefas escritas, mas ao avaliar as tarefas, avalie tanto as instruções quanto os resultados, e as instruções são ainda mais importantes do que as próprias redações. É importante que os alunos conheçam as palavras usadas no prompt e compreendam a saída que retorna. Os professores precisam ensinar como fazer isso.
Haverá grandes mudanças no papel dos professores. As informações antes distribuídas nas salas de aula agora estão em todos os lugares: primeiro online, depois chatbots. O que os educadores devem fazer agora é dizer aos alunos não apenas como encontrar essas informações, mas em quais informações confiar, quais não, e como saber a diferença. Os professores não são mais guardiões da informação, mas facilitadores.
Muitas vezes pensei que a educação deveria apenas atribuir às pessoas problemas para resolver, em vez de ensinar, como é agora, engajado na demonstração teórica do conhecimento. Precisamos urgentemente mudar o conceito de educação: uma criança tornar-se "inteligente" significa o aprimoramento de duas habilidades ao mesmo tempo - tanto o domínio dos conhecimentos formados quanto a capacidade flexível de resolução de problemas.
O que as pessoas precisam aprender
No passado, pensávamos nas crianças como recipientes que precisavam ser preenchidos. Se conseguirmos enchê-los com as matérias certas ou as atividades certas, é como colocar todas as coisas certas em seus cérebros, e eles podem andar e subir - ótima escola, muito dinheiro, um trabalho confortável.
Roberta Michnick Golinkoff e Kathy Hirsh Pasek, no livro best-seller Achieving Greatness: What the Science of Learning Tells Us About Raising Successful Children (Becoming Brilliant: What Science Tells us About Raising Successful Children) afirma que as habilidades fundamentais para todos os alunos - não importa o que caminho que escolhem após o ensino médio – são os 6Cs: colaboração, comunicação, reserva de conhecimento (conteúdo), pensamento crítico (pensamento crítico), capacidade de inovação (criatividade) e autoconfiança (confiança). Os empregadores querem contratar grandes comunicadores, pensadores críticos e inovadores - em suma, eles querem grandes talentos. Mas os empregadores muitas vezes ficam desapontados quando as crianças saem de um sistema educacional onde o conhecimento bem formado é o rei.
Os 6Cs são habilidades essenciais que ajudam todas as crianças a prosperar. Essas habilidades também ajudam as crianças a se tornarem membros contribuintes de suas comunidades e bons cidadãos, pois isso leva a uma vida pessoal satisfatória.
Embora todos desejemos que nossos filhos tenham sucesso, cada criança é composta de mais do que suas notas. As pessoas cujas habilidades são limitadas a um estoque de conhecimento formado às vezes se saem bem na escola, mas nunca parecem ser capazes de fazer grandes progressos no trabalho. Alguém pensará neles como gerentes quando novas funções surgirem na empresa (talvez eles não tenham a capacidade de colaborar)? Ou eles têm a capacidade de correr na outra direção (talvez por falta de criatividade) quando seu laboratório precisa desenvolver um novo método?
Através da lente dos 6Cs, podemos obter uma compreensão mais completa dos pontos fortes e fracos de nossos filhos. Isso significa que precisamos diminuir a ênfase nos testes padronizados, que concentram a escolaridade em um conjunto muito restrito de habilidades que moldam a base de conhecimento, negligenciando o desenvolvimento de outras habilidades básicas mencionadas acima. Também precisamos desenfatizar o desenvolvimento de habilidades específicas da carreira, saber codificar, soldar ou contabilizar não é a coisa mais importante para ter uma carreira de sucesso de várias décadas. A meia-vida de todas essas habilidades de classe está ficando cada vez mais curta. Isso não quer dizer que saber codificar, soldar ou fazer contabilidade seja completamente inútil, é apenas que essas são habilidades prontas para a carreira que são adicionadas ao bolo e não habilidades básicas críticas. Na era da IA, os alunos ainda precisam ter uma base para usar a IA de forma eficaz. As crianças podem usar essa base para responder a mais perguntas e resolver mais problemas. E somente quando os pais e educadores se concentrarem no desenvolvimento dessas seis habilidades-chave, eles se tornarão agentes de mudança para seus filhos.
Re-Ênfase na Educação Geral
Em uma coluna intitulada "In the Age of AI, Major in Being Human", o colunista do New York Times David Brooks propõe outra lista de habilidades além da inteligência artificial: voz pessoal única, habilidades de apresentação, criatividade infantil, visão de mundo incomum, empatia e inteligência situacional conhecimento.
Se você é um estudante universitário se preparando para viver em um mundo de IA, precisa se perguntar: quais cursos me darão habilidades que as máquinas não podem replicar, tornando-me mais humano? Você pode querer evitar qualquer aula que ensine você a pensar de maneira impessoal, linear e generalizada - a IA vai esmagar esse tipo de pensamento. Por outro lado, você pode querer se inclinar para cursos de ciências ou humanidades que o ajudarão a desenvolver as seguintes habilidades humanas óbvias:
Uma voz pessoal distinta
A IA geralmente produz o tipo de escrita impessoal e burocrática que pode ser encontrada em relatórios governamentais, comunicações corporativas ou periódicos acadêmicos. Você quer desenvolver uma voz tão única quanto George Orwell, Joan Didion, Tom Wolfe e James Baldwin, vá para aulas onde você ouvirá perspectivas únicas para aprender a forjar sua própria voz.
Habilidades de apresentação
Considerando que a geração anterior de tecnologia da informação favorecia os introvertidos, em um ambiente cheio de nova inteligência artificial, valorizamos mais os relacionamentos humanos e somos mais propensos a favorecer os extrovertidos. A capacidade de compor e fazer um ótimo discurso, conectar-se com o público e organizar encontros divertidos e produtivos parece um conjunto de habilidades que a IA não replicará.
Um talento infantil para a criatividade
Depois de interagir com um sistema como o GPT por um tempo, você notará que ele pode ir de respostas insípidas a absurdos absolutos. E as crianças nascem criadores. As crianças não apenas imitam ou absorvem dados passivamente; elas exploram, criando novas ideias e histórias imaginativas para explicar o mundo. Portanto, em seus estudos, você precisa fazer aulas que liberem sua criatividade e lhe dêem a chance de exercitar e aprimorar sua imaginação, sejam elas sobre codificação ou desenho.
Visões de mundo incomuns
AI é apenas uma máquina de previsão de texto, boa em prever o que deve vir a seguir, então você tem que ser muito bom em ser imprevisível e pronto para uso. Prepare sua mente com visões de mundo de tempos distantes, pessoas incomuns e lugares desconhecidos. Nesta era em que o pensamento tradicional é impulsionado por turbinas, as pessoas com pensamento reverso e visões de mundo únicas serão valiosas.
Empatia
O pensamento de máquina é ótimo para entender os padrões comportamentais de multidões, mas não é bom para entender o indivíduo único à sua frente. Se você quiser fazer isso, bons cursos de humanidades são muito úteis. Ao estudar literatura, drama, biografia e história, você pode entender melhor a mente das outras pessoas.
Consciência situacional
As pessoas com essa habilidade desenvolvem uma consciência intuitiva das circunstâncias únicas de sua situação, sabendo quando seguir as regras e quando quebrá-las. Um senso de para onde os eventos estão indo, uma sensibilidade especial, não necessariamente conscientemente, mas sabendo com que velocidade agir e que decisões tomar. Essa sensibilidade vem da experiência, do conhecimento histórico, da humildade diante da incerteza e de uma vida reflexiva e interessante. É um conhecimento mantido no corpo e na mente.
Em última análise, precisamos de uma ênfase renovada na educação geral. Como o economista de Harvard Dave Deming escreveu:
Uma educação geral desenvolve "habilidades interpessoais" valiosas, como resolução de problemas, pensamento crítico e resiliência. Essas habilidades são difíceis de quantificar e não criam um caminho claro para um primeiro emprego bem remunerado. Mas eles têm valor de longo prazo em uma variedade de carreiras...Mesmo de uma perspectiva de carreira estreita, uma educação geral tem um valor enorme porque constrói um conjunto fundamental de competências que beneficiam os alunos em um mercado de trabalho em rápida mudança.
Essa também é minha esperança para a era da inteligência artificial — que ela nos obrigue a distinguir mais claramente entre o conhecimento como informação útil e o conhecimento humano que permite que as pessoas sejam mais sábias e mudem.
A mudança na educação é ajudar os alunos a construir ou aprender novas ferramentas de IA e entender todas as implicações sociais e éticas dessas ferramentas. Isso preparará os alunos para sair ao mundo para resolver problemas, fazer perguntas éticas e sociais fundamentais e imaginar o uso dessas ferramentas para contribuir para um mundo mais justo e equitativo.
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O conteúdo é apenas para referência, não uma solicitação ou oferta. Nenhum aconselhamento fiscal, de investimento ou jurídico é fornecido. Consulte a isenção de responsabilidade para obter mais informações sobre riscos.
Como criar a próxima geração na era da IA?
Fonte: "Economic Observer" (ID: eeo-com-cn), autor: Hu Yong
一|| **Dispositivos de IA são cada vez mais capazes de manipular e viciar usuários, e as crianças são especialmente vulneráveis. Uma confiança excessiva na tecnologia de IA pode prejudicar as crianças social e emocionalmente. **
二|| **Duas questões herdadas que atormentam os sistemas de educação formal em todo o mundo são: a oposição binária entre as humanidades e as ciências e a busca excessiva de conteúdo de ensino superior em vez de habilidades de resolução de problemas. **
**三||O primeiro lugar onde o susto da IA afeta é a sala de aula. Agora, todo mundo geralmente entra em pânico com duas coisas: a primeira é colar; a segunda são os exames. **
**四||Os 6Cs são habilidades essenciais que ajudam todas as crianças a crescer melhor, e essas habilidades também ajudam as crianças a se tornarem membros contribuintes de suas comunidades e bons cidadãos, pois isso leva a uma vida pessoal satisfatória. **
**Wu || Uma educação geral desenvolve "habilidades interpessoais" valiosas, como resolução de problemas, pensamento crítico e resiliência. Essas habilidades são difíceis de quantificar e não criam um caminho claro para um primeiro emprego bem remunerado. Mas eles têm valor de longo prazo em uma variedade de carreiras. **
Geração de Inteligência Artificial
Embora ainda existam muitas incertezas em torno da inteligência artificial, sabemos que ela afetará todas as partes de nossas vidas e, em muitos casos, o maior impacto sobre crianças e adolescentes – desde como nascem e crescem até os serviços disponíveis para eles, como eles aprendem e os trabalhos para os quais serão treinados.
Chamamos as crianças de hoje de "geração IA", e as decisões tomadas pelos modelos de IA definem os vídeos que assistem online, as aulas que recebem na escola, a assistência social que recebem suas famílias... uma realidade que tanto traz grandes oportunidades, mas também riscos graves. Sem atenção especial às crianças, o desenvolvimento dessa tecnologia corre o risco de ocorrer sem levar em consideração as necessidades e direitos específicos das crianças, cujo desenvolvimento saudável é fundamental para o bem-estar futuro de qualquer sociedade.
A IA pode exacerbar a desigualdade e sustentar o viés. Por exemplo, as escolas que empregam técnicas de aprendizado de máquina e inteligência artificial para classificar as inscrições dos alunos podem excluir inadvertidamente, mas sistematicamente, certos tipos de candidatos. Como protegemos as crianças da discriminação no contexto de tecnologias de vigilância de longo alcance e às vezes invisíveis?
Os dispositivos de IA são cada vez mais capazes de manipular e tornar os usuários viciantes, e as crianças são especialmente vulneráveis. Uma confiança excessiva na tecnologia de IA pode prejudicar as crianças social e emocionalmente. O vazamento de privacidade de dados também é uma questão preocupante. Quando a mídia social se conecta com as crianças por meio da coleta de dados e envio de conteúdo direcionado, e quando os brinquedos inteligentes podem ouvir as crianças falando, como a privacidade das crianças deve ser tratada?
Crianças/adolescentes já constituem grande parte dos usuários de sistemas de IA. Como/quando os dados são coletados deles? O que as empresas podem fazer com esses dados? Como criar/filtrar conteúdo para usuários menores de idade? É claro que precisamos de líderes de IA, engenheiros, designers, gerentes de produto e outros envolvidos na criação de sistemas de IA para serem educados sobre os direitos das crianças, para que esses direitos sejam respeitados e considerados no desenvolvimento cada vez mais acelerado do sistema.
Tais considerações devem ser traduzidas em medidas concretas, tais como:
Como estabelecer um sistema de avaliação/classificação/classificação de conteúdo ou plataforma com base em padrões globais de "amigável para crianças" e preferências do usuário?
Como você faz com que os jovens aceitem ou não os recursos de IA (seja em dispositivos móveis ou em sites) com base em suas preferências?
Como a publicação de informações sobre o desempenho de uma empresa, ferramenta, plataforma ou conteúdo individual pode incentivar mais conteúdo para crianças?
Como crianças e jovens podem se envolver na elaboração de padrões, leis e políticas globais que regem os sistemas de IA?
Como manter os dados de crianças/adolescentes seguros e ensiná-los a administrar a personalidade?
Qualquer um que vende educação futura está em apuros
Para os pais, o que mais os preocupa neste momento é se ainda conseguirão educar uma criança que sobreviverá na era da inteligência artificial.
As pessoas na educação sempre dizem isso: prepare as crianças de hoje para um futuro extraordinário. Mas como se preparar para o futuro deles? O que você pode fazer para garantir que seu filho prospere em um mundo de inteligência artificial? O mundo será muito diferente em 10, 20 e 30 anos. Como educador ou pai, como você sabe qual carreira seu filho seguirá no futuro ou se realmente pode fazer bem esse trabalho? A verdade é que você não sabe.
Na verdade, é fácil de entender: quanto do trabalho que você está fazendo agora pode ser reconhecido e imaginado por seus pais e avós? Crianças e adolescentes crescerão até a idade adulta como resultado do uso maciço de inteligência artificial em ocupações completamente diferentes daquelas que seus pais e avós conheciam, e até mesmo as definições de "ocupação" e "trabalho" estão mudando.
De acordo com o relatório do Fórum Econômico Mundial sobre o Futuro do Trabalho, até 2065, até 65% das crianças que ingressam na escola primária hoje estarão trabalhando em empregos que ainda não foram criados. A maioria dos sistemas educacionais existentes em todos os níveis oferece treinamento altamente isolado e continua a empregar algumas das práticas do século 20 que impedem o talento e os mercados de trabalho de hoje. Duas questões herdadas que atormentam os sistemas de educação formal em todo o mundo são: a oposição binária entre as humanidades e as ciências e a busca excessiva de conteúdo de ensino superior em vez de habilidades de resolução de problemas.
O lugar nº 1 que os sustos de IA afetam é a sala de aula
A criança de hoje se depara com algo que não conhece, não perguntará aos pais, mas a um buscador. É muito interessante porque a criança tem a noção que pensa que os motores de busca sabem tudo. E temos que explicar para as crianças que os mecanismos de busca não sabem tudo. E há algumas coisas que você provavelmente não quer que os mecanismos de busca saibam.
De qualquer forma, as crianças querem saber as respostas e, como adultos, já que não temos conhecimento suficiente, por que não usar os mecanismos de busca como uma ferramenta para ensinar as crianças a pensar de forma mais independente? Você pode dizer ao seu filho: "Ei, você tem uma pergunta. Vá perguntar a um mecanismo de busca, veja a resposta e me diga o que você acha dessa resposta e o que fará com ela".
ChatGPT é o mesmo. Ele testa a capacidade do aluno de fazer perguntas. Como posso descobrir se não sei a resposta para alguma coisa? Como faço para encontrar aqueles que têm as respostas? Como faço para encaixar essas pequenas peças em uma solução? Além disso, como você olha para os dados? Como descobrir o que está por trás dos dados? É isso que as pessoas precisam aprender, como resolver problemas. Eu não acho que muita educação escolar é construída em torno disso.
O primeiro lugar onde o susto da IA afeta é a sala de aula. No momento, as pessoas geralmente estão em pânico com duas coisas:
A primeira é trapacear. Trabalhos anteriores tinham um mecanismo de verificação de plágio, mas agora os professores precisam saber como identificar se uma tarefa foi escrita pelo ChatGPT. O GPT é um modo de geração, o que significa que não há informações de dados históricos na Internet e é difícil encontrar duplicatas. Em resposta a essa situação, os alunos de Princeton desenvolveram uma ferramenta de monitoramento inteligente chamada GPTZero, usando a tecnologia para combater a tecnologia; enquanto muitas escolas simplesmente desativam o GPT diretamente.
A segunda é o exame. Vimos que o GPT4 pode passar com sucesso em exames legais, médicos e outros. O teste foi originalmente o padrão para avaliar e admitir alunos.Se o GPT puder ser aprovado, ele pressionará o teste e a avaliação, o que está relacionado à lógica subjacente da educação.
Esses dois pontos têm um grande impacto na educação e afetarão a forma como os professores e as escolas julgam um aluno. Para tal desafio, o método de operação simples e grosseiro é banir, mas o banimento definitivamente não é eficaz e não pode ser banido por muito tempo, afinal, a tentação para os alunos é muito grande.
Por que não pensar ao contrário, quais benefícios o GPT pode trazer? Olhando para a educação de um ângulo completamente diferente, a GPT nos faz um alerta: o modelo original de educação tem problemas.
Por exemplo, o dever de casa há muito é considerado um meio necessário de treinar os alunos, o que parece ser justificado, mas é útil para o crescimento dos alunos? Existe realmente uma relação causal entre a carga de trabalho de casa e o desempenho do aluno? A razão pela qual os atuais candidatos continuam escovando as questões é determinada pelo método de avaliação, e a lógica da avaliação é consistente com a lógica de escovar as questões.
O filósofo educacional Dewey discutiu o que os alunos realmente aprendem na escola. O objetivo da tarefa é aprender com o currículo explícito, mas os alunos também aprendem com as atividades das quais participam, o que é chamado de "aprendizagem incidental". Dewey disse que talvez o maior equívoco sobre a educação seja que se aprende apenas o que se está aprendendo. De facto, para além do conhecimento que as pessoas adquirem intencionalmente através da aprendizagem especializada, existe também um tipo de conhecimento adquirido não intencionalmente, que inclui ideais, emoções, interesses, vontade, etc. adquiridos no processo de aprendizagem através da comunicação e avaliação. Dewey acredita que a aprendizagem incidental é mais importante do que aprender sobre o conhecimento na escola, porque pode cultivar as atitudes mais fundamentais dos alunos em relação à vida futura. Sempre haverá alunos que podem fazer os exames, mas alunos com pontuações altas podem não ser bons alunos e até não ter a capacidade de estudar de forma independente.
A capacidade de autoaprendizagem não pode ser medida pelo dever de casa, então precisamos pensar sobre a eficácia do dever de casa e se não devemos ser orientados pelo dever de casa na sala de aula, mas sim pela discussão, colaboração e aprendizado baseado em projetos. nova avaliação.
Nesse caso, o GPT pode não apenas ser usado, mas também se tornar uma ferramenta de ensino. Por exemplo, um professor costumava dar aos alunos tarefas de redação para argumentar sobre algo e avaliá-los com base no texto que entregavam. Agora, ela pode pedir aos alunos que usem o ChatGPT para gerar um argumento e, em seguida, fazer com que anotem a eficácia desse argumento para um público específico. Finalmente, os alunos reescrevem de acordo com suas opiniões. Neste momento, o GPT pode se tornar uma ferramenta de ensino para treinar a capacidade dos alunos de identificar informações. Por meio desse processo, também é possível examinar se os alunos possuem alfabetização informacional, melhorando assim a "alfabetização da inteligência artificial", distinguindo a autenticidade da informação fornecida pela inteligência artificial e julgando sua lógica.
Um professor também pode incentivar os alunos a usar o ChatGPT em suas tarefas escritas, mas ao avaliar as tarefas, avalie tanto as instruções quanto os resultados, e as instruções são ainda mais importantes do que as próprias redações. É importante que os alunos conheçam as palavras usadas no prompt e compreendam a saída que retorna. Os professores precisam ensinar como fazer isso.
Haverá grandes mudanças no papel dos professores. As informações antes distribuídas nas salas de aula agora estão em todos os lugares: primeiro online, depois chatbots. O que os educadores devem fazer agora é dizer aos alunos não apenas como encontrar essas informações, mas em quais informações confiar, quais não, e como saber a diferença. Os professores não são mais guardiões da informação, mas facilitadores.
Muitas vezes pensei que a educação deveria apenas atribuir às pessoas problemas para resolver, em vez de ensinar, como é agora, engajado na demonstração teórica do conhecimento. Precisamos urgentemente mudar o conceito de educação: uma criança tornar-se "inteligente" significa o aprimoramento de duas habilidades ao mesmo tempo - tanto o domínio dos conhecimentos formados quanto a capacidade flexível de resolução de problemas.
O que as pessoas precisam aprender
No passado, pensávamos nas crianças como recipientes que precisavam ser preenchidos. Se conseguirmos enchê-los com as matérias certas ou as atividades certas, é como colocar todas as coisas certas em seus cérebros, e eles podem andar e subir - ótima escola, muito dinheiro, um trabalho confortável.
Roberta Michnick Golinkoff e Kathy Hirsh Pasek, no livro best-seller Achieving Greatness: What the Science of Learning Tells Us About Raising Successful Children (Becoming Brilliant: What Science Tells us About Raising Successful Children) afirma que as habilidades fundamentais para todos os alunos - não importa o que caminho que escolhem após o ensino médio – são os 6Cs: colaboração, comunicação, reserva de conhecimento (conteúdo), pensamento crítico (pensamento crítico), capacidade de inovação (criatividade) e autoconfiança (confiança). Os empregadores querem contratar grandes comunicadores, pensadores críticos e inovadores - em suma, eles querem grandes talentos. Mas os empregadores muitas vezes ficam desapontados quando as crianças saem de um sistema educacional onde o conhecimento bem formado é o rei.
Os 6Cs são habilidades essenciais que ajudam todas as crianças a prosperar. Essas habilidades também ajudam as crianças a se tornarem membros contribuintes de suas comunidades e bons cidadãos, pois isso leva a uma vida pessoal satisfatória.
Embora todos desejemos que nossos filhos tenham sucesso, cada criança é composta de mais do que suas notas. As pessoas cujas habilidades são limitadas a um estoque de conhecimento formado às vezes se saem bem na escola, mas nunca parecem ser capazes de fazer grandes progressos no trabalho. Alguém pensará neles como gerentes quando novas funções surgirem na empresa (talvez eles não tenham a capacidade de colaborar)? Ou eles têm a capacidade de correr na outra direção (talvez por falta de criatividade) quando seu laboratório precisa desenvolver um novo método?
Através da lente dos 6Cs, podemos obter uma compreensão mais completa dos pontos fortes e fracos de nossos filhos. Isso significa que precisamos diminuir a ênfase nos testes padronizados, que concentram a escolaridade em um conjunto muito restrito de habilidades que moldam a base de conhecimento, negligenciando o desenvolvimento de outras habilidades básicas mencionadas acima. Também precisamos desenfatizar o desenvolvimento de habilidades específicas da carreira, saber codificar, soldar ou contabilizar não é a coisa mais importante para ter uma carreira de sucesso de várias décadas. A meia-vida de todas essas habilidades de classe está ficando cada vez mais curta. Isso não quer dizer que saber codificar, soldar ou fazer contabilidade seja completamente inútil, é apenas que essas são habilidades prontas para a carreira que são adicionadas ao bolo e não habilidades básicas críticas. Na era da IA, os alunos ainda precisam ter uma base para usar a IA de forma eficaz. As crianças podem usar essa base para responder a mais perguntas e resolver mais problemas. E somente quando os pais e educadores se concentrarem no desenvolvimento dessas seis habilidades-chave, eles se tornarão agentes de mudança para seus filhos.
Re-Ênfase na Educação Geral
Em uma coluna intitulada "In the Age of AI, Major in Being Human", o colunista do New York Times David Brooks propõe outra lista de habilidades além da inteligência artificial: voz pessoal única, habilidades de apresentação, criatividade infantil, visão de mundo incomum, empatia e inteligência situacional conhecimento.
Se você é um estudante universitário se preparando para viver em um mundo de IA, precisa se perguntar: quais cursos me darão habilidades que as máquinas não podem replicar, tornando-me mais humano? Você pode querer evitar qualquer aula que ensine você a pensar de maneira impessoal, linear e generalizada - a IA vai esmagar esse tipo de pensamento. Por outro lado, você pode querer se inclinar para cursos de ciências ou humanidades que o ajudarão a desenvolver as seguintes habilidades humanas óbvias:
Uma voz pessoal distinta
A IA geralmente produz o tipo de escrita impessoal e burocrática que pode ser encontrada em relatórios governamentais, comunicações corporativas ou periódicos acadêmicos. Você quer desenvolver uma voz tão única quanto George Orwell, Joan Didion, Tom Wolfe e James Baldwin, vá para aulas onde você ouvirá perspectivas únicas para aprender a forjar sua própria voz.
Habilidades de apresentação
Considerando que a geração anterior de tecnologia da informação favorecia os introvertidos, em um ambiente cheio de nova inteligência artificial, valorizamos mais os relacionamentos humanos e somos mais propensos a favorecer os extrovertidos. A capacidade de compor e fazer um ótimo discurso, conectar-se com o público e organizar encontros divertidos e produtivos parece um conjunto de habilidades que a IA não replicará.
Um talento infantil para a criatividade
Depois de interagir com um sistema como o GPT por um tempo, você notará que ele pode ir de respostas insípidas a absurdos absolutos. E as crianças nascem criadores. As crianças não apenas imitam ou absorvem dados passivamente; elas exploram, criando novas ideias e histórias imaginativas para explicar o mundo. Portanto, em seus estudos, você precisa fazer aulas que liberem sua criatividade e lhe dêem a chance de exercitar e aprimorar sua imaginação, sejam elas sobre codificação ou desenho.
Visões de mundo incomuns
AI é apenas uma máquina de previsão de texto, boa em prever o que deve vir a seguir, então você tem que ser muito bom em ser imprevisível e pronto para uso. Prepare sua mente com visões de mundo de tempos distantes, pessoas incomuns e lugares desconhecidos. Nesta era em que o pensamento tradicional é impulsionado por turbinas, as pessoas com pensamento reverso e visões de mundo únicas serão valiosas.
Empatia
O pensamento de máquina é ótimo para entender os padrões comportamentais de multidões, mas não é bom para entender o indivíduo único à sua frente. Se você quiser fazer isso, bons cursos de humanidades são muito úteis. Ao estudar literatura, drama, biografia e história, você pode entender melhor a mente das outras pessoas.
Consciência situacional
As pessoas com essa habilidade desenvolvem uma consciência intuitiva das circunstâncias únicas de sua situação, sabendo quando seguir as regras e quando quebrá-las. Um senso de para onde os eventos estão indo, uma sensibilidade especial, não necessariamente conscientemente, mas sabendo com que velocidade agir e que decisões tomar. Essa sensibilidade vem da experiência, do conhecimento histórico, da humildade diante da incerteza e de uma vida reflexiva e interessante. É um conhecimento mantido no corpo e na mente.
Em última análise, precisamos de uma ênfase renovada na educação geral. Como o economista de Harvard Dave Deming escreveu:
Uma educação geral desenvolve "habilidades interpessoais" valiosas, como resolução de problemas, pensamento crítico e resiliência. Essas habilidades são difíceis de quantificar e não criam um caminho claro para um primeiro emprego bem remunerado. Mas eles têm valor de longo prazo em uma variedade de carreiras...Mesmo de uma perspectiva de carreira estreita, uma educação geral tem um valor enorme porque constrói um conjunto fundamental de competências que beneficiam os alunos em um mercado de trabalho em rápida mudança.
Essa também é minha esperança para a era da inteligência artificial — que ela nos obrigue a distinguir mais claramente entre o conhecimento como informação útil e o conhecimento humano que permite que as pessoas sejam mais sábias e mudem.
A mudança na educação é ajudar os alunos a construir ou aprender novas ferramentas de IA e entender todas as implicações sociais e éticas dessas ferramentas. Isso preparará os alunos para sair ao mundo para resolver problemas, fazer perguntas éticas e sociais fundamentais e imaginar o uso dessas ferramentas para contribuir para um mundo mais justo e equitativo.