Warum wollen manche Menschen vom Dach springen oder sich erhängen, aber nie ans Schulabbruch denken?

Weil diese Schüler allesamt Glücksspieler sind. Mit kindlichem Denken ist das kaum zu verstehen, aber wenn man sie als Glücksspieler sieht, wird es verständlich.
In der Pause meines dritten Jahres an der Oberstufe sahen meine Klassenkameraden auf der interaktiven Tafel im Klassenzimmer Vlogs, um sich abzulenken. Gerade kam der Geschichtslehrer rein, und auf dem Multimedia-Display lief ein Vergleichsvideo verschiedener Highschools weltweit. Ein amerikanischer Highschool-Schüler schwitzt bei einem Wettkampf, japanische Schüler rennen über eine Welle, die an einem Strand aufgewühlt ist, coole koreanische Schüler filmen ihre Outdoor-Reise, mit besonders kreativen Übergängen. Doch bevor wir das Video zu Ende schauen konnten, schaltete der Geschichtslehrer es ab.
Er seufzte tief und sagte ernst: „Lernt ordentlich, spielt nicht herum, sonst könnt ihr gegen andere verlieren, und beim Lernen könnt ihr auch nicht mithalten.“
Der fröhliche, ausgelassene Ton in der Klasse erstarrte sofort, die lautesten Schüler sagten kein Wort mehr, sondern setzten sich langsam wieder an ihre Plätze. Rückblickend war das eine Atmosphäre voller Angst und Traurigkeit, wir fürchteten die verlorenen Kosten, die bereits verloren waren, ohne Wert oder Bedeutung.
Was sind diese Kosten? Unsere Zeit, die Chance, andere Hobbys und Talente zu entwickeln, Geld, Jugend, das Lachen mit Freunden, unerfahrene Liebe, Momente der Familienzusammenkunft, unsere Freiheit, sogar unsere psychische Gesundheit. Es ist die jüngste Phase unseres Lebens.
Doch in diesem Moment tauschen wir all diese Dinge gegen die Punktzahl bei der Hochschulaufnahmeprüfung ein, setzen sie aufs Spiel, um das Angebot eines Unternehmens nach dem Studium zu gewinnen. Sogar unser Unterbewusstsein glaubt tief im Inneren, dass das Leben nur aus Lernen besteht, und wenn man einen Fehler macht, fällt man in einen Abgrund.
Damals sagten Lehrer und Eltern nicht: „Ihr sollt fleißig lernen, um später ein gewöhnlicher Steuerzahler zu werden.“ Im Gegenteil, sie verschleierten die 80 % der durchschnittlichen Absolventen, und forderten uns auf, auf die 20 % der Spitzen zu setzen. Sie trennten unser Leben in eine Spitze und den Rest, in die Elite und die „gelben Haare“.
Schüler haben noch keine Berufserfahrung, sie verstehen nicht den Wind, die Politik, die Bedeutung von Entscheidungen, Branchen, Netzwerken, Märkten, Arbeitsplätzen, Unternehmen oder sogar das Arbeitsrecht. Sie werden indoktriniert, dass sie hart arbeiten müssen, jede Aufgabe erledigen, keinen Unterricht verpassen dürfen, denn wenn sie eine Stunde auslassen, rückt der Höhepunkt ihres Lebens eine Stufe nach hinten.
Sie legen zu viel Wert auf diese selbstquälerische Lernweise, setzen alles auf diese Lebensbrücke, wie bei einem Spiel den Fortschrittsbalken. In ihrem Verständnis bedeutet Schulabbruch, dass das eigene Leben komplett ruiniert ist, ohne Hoffnung, alles, was sie vorher gewettet haben, ist verloren, die Zukunft ist nur noch „gelbe Haare“, und wenn das so ist, ist es besser, gleich zu sterben.
Weißt du, warum Kinder, Jugendliche in der Pubertät, bereit sind, unter Druck zu stehen, die „海海题海“ (Wortspiel für den Überfluss an Prüfungsfragen), das „衡水-Gefängnis“-Modell und die möglicherweise zerbrechliche Familie zu ertragen?
Weil sie etwas haben, das Hoffnung heißt, und sie diese Hoffnung eng mit dem Lernen verbinden. Obwohl 70 % der Hoffnung den Erwachsenen bekannt ist, ist sie für die Kinder nicht so, wie sie denken.
Aber weil sie jung sind, ist das, was in der Zukunft passiert, für sie halb gut, halb schlecht. Das ist die Einstellung eines Glücksspielers.
Das ist ähnlich wie im Immobilienmarkt: Als die Immobilienpreise hoch waren, haben alle Kredite in Millionenhöhe aufgenommen, um ein Haus zu kaufen, das Haus wurde zum Statussymbol. Als die Preise fielen, sprangen manche aus dem Fenster, andere trösten sich, dass sie selbst einziehen und die Kredite abbezahlen, obwohl sie eigentlich sehr leiden.
Genauso wie die Schüler heute noch nicht genau wissen, warum sie lernen. Wenn der Bildungsbonus wegfällt, können sie sich selbst trösten: „Ich habe mich damals voll reingehängt, nicht für das Geld, sondern um meine edle literarische Gesinnung zu kultivieren.“ Ist es wirklich so teuer, für diese edle Gesinnung zu bezahlen?
Wenn es nur um Selbstkultivierung und Wissensdurst ginge, würden keine Schüler springen. Schüler springen, weil sie in einem Glücksspiel gefangen sind, bei dem sie ihr eigenes Leben setzen.