我们需要谈谈黑人女性教育者如何经历倦怠与关怀

（MENAFN- 论谈） 当我开始教书时，我是安大略省学校里唯一的黑人教师。

除了我的正式职责外，我经常被要求翻译文化动态，支持遭受种族主义的学生，并为同事提供情感劳动——例如，成为他们倾诉的肩膀。

正如关于安大略省及加拿大其他地区的研究所显示，这两种情况——成为唯一的黑人教师，以及被期望提供情感劳动——在黑人教师中很常见。

没有人明确指出文化翻译和情感劳动的任务，它们只是被期望的。虽然专业发展日提供了关于正念和减压的“健康”课程，但从未解决我所经历的种族化压力，也未将其作为需要解决的系统性问题提出。

正如各行业的研究者所分析的那样，虽然出于善意，“健康”关注个人责任，但往往被解读为让个人更好应对，而不是要求机构、文化或社会结构进行改变。

现在，在我的博士研究中，我正在制定一项研究计划，针对安大略省的黑人女性教育者进行定性研究，探讨她们在以白人为主的学校系统中如何体验倦怠与关怀，以及她们如何重新构想这些系统，使之成为尊严、休息和归属的场所。

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以健康为个人责任

教师健康策略包括短期措施和以压力管理为重点的专业发展。这些可能由学区、教师工会或第三方组织提供。

对教师健康的做法常常忽视更深层次的背景，包括关于种族化和性别不平等的问题：例如，黑人女性教育者由于系统性种族主义、孤立和剥削性情感劳动而面临不成比例的压力。

研究显示，通用的自我关怀方案未能认识到种族和性别如何塑造教育中的倦怠体验。若不解决制度性条件，这些“解决方案”就像对结构性伤口的绷带。

黑人女性在学校中承担的重担

黑人女性常被定位为照料者，期望支持学生、参与公平委员会和管理多样性工作，同时应对工作场所的偏见和监控。这些额外的负担很少被承认或补偿。

一篇2023年的博士论文直接指出：“对黑人女性教育者的‘健康’常成为一种抵抗，而非单纯的恢复，面对制度的忽视。”情感耗竭不是个人失败，而是系统在抽取关怀却不提供关怀的可预见结果。

许多黑人女性教育者还报告经历“种族战斗疲劳”，这是描述在以白人为主的环境中，日常微侵犯、刻板印象威胁和持续自我监控的累积性影响。

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在我开展研究的探索性对话中，我听到黑人女性教育者在声称支持她们福祉的系统中受到伤害——我们被要求在需要改变的条件下生存。一位在达勒姆地区的教育者分享了以下内容：

在COVID-19大流行期间，情感劳动变得更加明显。这位教育者回忆道，在乔治·弗洛伊德被杀后：

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非洲未来主义提供解放性框架

要真正支持黑人女性教育者，我们需要以正义、想象力和集体关怀为中心的框架，而不仅仅是韧性。

其中一种方法是非洲未来主义：一种融合记忆、想象和对解放未来及超越种族暴力的新世界的设想的黑人激进传统。

在教育背景下，非洲未来主义被用来打破缺陷叙事，想象黑人学习者和教育者的解放可能性。

受非洲未来主义和黑人女权思想的启发，我的新兴研究确定了四个反复出现的原则，将福祉重新定义为政治的、集体的和体现的：

** 推测性想象：** 梦想尚不存在的教育空间。

** 体现：** 尊重身体作为知识和抵抗的场所。

** 逃逸性：** 拒绝有害的系统，在其边界之外寻找快乐。

** 创造世界：** 构建新的关怀、休息和归属模型。

“亲和空间”

这些非洲未来主义和黑人女权原则，部分在我早期社会正义研究中实践中出现，当时我与多伦多的黑人女性跑步与健康集体“希尔跑团”合作。

在一年的时间里，与12位黑人女性共同工作，我既担任研究者，也作为跑步教练，通过运动、反思日记和愿景板进行合作。这个以社区为基础的项目由参与者共同创建，探讨黑人女性在以白人为主的健身空间中体验健康、安全、身体政治和归属感的方式。

这项工作通过参与推测性再想象，反对主流健康叙事，并将社区根植的关怀作为抵抗行为，反映了我的方法论和理论基础。

在一次叙事访谈中，安大略省的教师候选人Aaries Clarke Cordick分享了她对非洲未来主义健康的理解：

我们如何真正做得更好

那么，认真对待黑人女性教育者的福祉意味着什么？

我的工作将继续采用三种方法，将焦点从个体“自我关怀”转向结构性、社区根植的变革：

** 建立姐妹圈：** 这些由同伴领导的空间已被非正式用作相互支持、指导和讲故事的场所。学校应将其认可为正式的专业学习结构并提供资源。

** 将激进休息纳入政策：** 学区可以进行公平审计，在上课期间提供受保护的健康时间，而不是鼓励教师“下班后断开”。

** 共同设计健康倡议：** 黑人女性教育者必须在设计反映她们真实生活的健康政策中处于核心位置，而不是作为普通方案的附属。

这些变革需要承诺，但并非不可能。它们要求学校系统从剥削关系转向互惠关系，让关怀不仅被鼓励，更被嵌入其中。

非洲未来主义邀请我们将教育视为解放的场所，而非仅仅是忍耐。它提醒我们，黑人女性教育者的福祉不是奢侈品，而是一项政治责任，也是建设更好学校的蓝图。