المصدر: "Economic Observer" (المعرف: eeo-com-cn) ، المؤلف: Hu Yong
** 一 || ** ** أجهزة الذكاء الاصطناعي قادرة بشكل متزايد على التلاعب بالمستخدمين وإدمانهم ، والأطفال معرضون للخطر بشكل خاص. يمكن أن يؤدي الاعتماد المفرط على تقنية الذكاء الاصطناعي إلى إصابة الأطفال بالشلل الاجتماعي والعاطفي. **
** 二 || ** ** مسألتان قديمتان تعانيان أنظمة التعليم الرسمي في جميع أنحاء العالم هما: التناقض الثنائي بين العلوم الإنسانية والعلوم ، والسعي المفرط إلى محتوى التعليم العالي بدلاً من مهارات حل المشكلات. **
** 三 || المكان الأول الذي يؤثر فيه ذعر الذكاء الاصطناعي هو الفصل الدراسي. الآن ، يشعر الجميع بالذعر بشكل عام من شيئين: الأول هو الغش ، والثاني هو الامتحانات. **
** 四 || المهارات الستة الأساسية هي مهارات أساسية تساعد جميع الأطفال على النمو بشكل أفضل ، وستساعد هذه المهارات أيضًا الأطفال على أن يصبحوا أعضاء مساهمين في مجتمعاتهم ومواطنين صالحين ، لأن هذا يؤدي إلى حياة شخصية مُرضية. **
** وو || يطور التعليم العام "مهارات شخصية" قيمة مثل حل المشكلات والتفكير النقدي والمرونة. هذه المهارات يصعب تحديدها ولا تخلق مسارًا واضحًا لوظيفة أولى جيدة الأجر. لكن لديهم قيمة طويلة الأجل في مجموعة متنوعة من الوظائف. **
رصيد الصورة: تم إنشاؤه بواسطة أدوات * Unbounded AI *
** توليد الذكاء الاصطناعي **
بينما لا تزال هناك العديد من الشكوك المحيطة بالذكاء الاصطناعي ، فإننا نعلم أنه سيؤثر على كل جزء من حياتنا ، وفي كثير من الحالات ، سيكون التأثير الأكبر على الأطفال والمراهقين - من كيفية ولادتهم وتربيتهم ، إلى الخدمات المتاحة لهم ، كيف يتعلمون ، والوظائف التي سيتم تدريبهم عليها.
نحن نطلق على أطفال اليوم اسم "جيل الذكاء الاصطناعي" ، وتحدد القرارات التي تتخذها نماذج الذكاء الاصطناعي مقاطع الفيديو التي يشاهدونها عبر الإنترنت ، والفصول الدراسية التي يتلقونها في المدرسة ، والمساعدة الاجتماعية التي تتلقاها عائلاتهم ... حقيقة توفر فرصًا رائعة ، ولكن أيضًا مخاطر جسيمة. بدون إيلاء اهتمام خاص للأطفال ، فإن تطوير هذه التكنولوجيا قد يحدث بغض النظر عن الاحتياجات والحقوق الخاصة للأطفال ، الذين يعد نموهم الصحي أمرًا بالغ الأهمية لرفاهية أي مجتمع في المستقبل.
يمكن أن يؤدي الذكاء الاصطناعي إلى تفاقم عدم المساواة والحفاظ على التحيز. على سبيل المثال ، قد تقوم المدارس التي تستخدم تقنيات التعلم الآلي والذكاء الاصطناعي لفرز تطبيقات الطلاب عن غير قصد ولكن بشكل منهجي باستبعاد أنواع معينة من المرشحين. كيف نحمي الأطفال من التمييز في سياق تقنيات المراقبة بعيدة المدى وأحيانًا غير مرئية؟
أصبحت أجهزة الذكاء الاصطناعي قادرة بشكل متزايد على التلاعب وجعل المستخدمين مدمنين ، والأطفال معرضون للخطر بشكل خاص. يمكن أن يؤدي الاعتماد المفرط على تقنية الذكاء الاصطناعي إلى إصابة الأطفال بالشلل الاجتماعي والعاطفي. يعد تسريب خصوصية البيانات أيضًا مشكلة مقلقة ، فعندما تتصل وسائل التواصل الاجتماعي بالأطفال من خلال جمع البيانات ودفع المحتوى المستهدف ، وعندما تستطيع الألعاب الذكية سماع الأطفال وهم يتحدثون ، كيف ينبغي التعامل مع خصوصية الأطفال؟
يشكل الأطفال / المراهقون بالفعل نسبة كبيرة من مستخدمي نظام الذكاء الاصطناعي. كيف / متى يتم جمع البيانات منهم؟ ماذا يمكن أن تفعل الشركات بهذه البيانات؟ كيفية إنشاء / تصفية المحتوى للمستخدمين دون السن القانونية؟ من الواضح أننا بحاجة إلى قادة الذكاء الاصطناعي والمهندسين والمصممين ومديري المنتجات وغيرهم من المشاركين في إنشاء أنظمة الذكاء الاصطناعي لتعليمهم حقوق الأطفال بحيث يتم دعم هذه الحقوق ومراعاتها في عملية التطوير المتسارع للنظام.
يجب ترجمة هذه الاعتبارات إلى تدابير ملموسة مثل:
كيف يمكن إنشاء نظام تقييم / تصنيف / تصنيف للمحتوى أو المنصة بناءً على المعايير العالمية "الملائمة للأطفال" وتفضيلات المستخدم؟
كيف يمكنك حث الشباب على الاشتراك أو إلغاء الاشتراك في ميزات الذكاء الاصطناعي (سواء على الأجهزة المحمولة أو على مواقع الويب) بناءً على تفضيلاتهم؟
كيف يمكن أن يؤدي نشر معلومات حول أداء شركة أو أداة أو نظام أساسي أو محتوى فردي إلى تحفيز المزيد من المحتوى الملائم للأطفال؟
كيف يمكن للأطفال والشباب المشاركة في تصميم المعايير والقوانين والسياسات العالمية التي تحكم أنظمة الذكاء الاصطناعي؟
كيف تحافظ على أمان بيانات الأطفال / المراهقين وتعليمهم الإدارة الشخصية؟
** من يبيع التعليم المستقبلي في ورطة **
بالنسبة للآباء ، فإن أكثر ما يقلقهم الآن هو ما إذا كان لا يزال بإمكانهم تعليم طفل سيبقى على قيد الحياة في عصر الذكاء الاصطناعي.
دائمًا ما يقول الأشخاص في التعليم هذا: إعداد أطفال اليوم لمستقبل غير عادي. لكن كيف نستعد لمستقبلهم؟ ما الذي يمكنك فعله لضمان ازدهار طفلك في عالم من الذكاء الاصطناعي؟ سيكون العالم مختلفًا تمامًا في 10 و 20 و 30 عامًا. بصفتك معلمًا أو والدًا ، كيف تعرف المهنة التي سيتبعها طفلك في المستقبل ، أو كيف يمكنك حقًا القيام بهذا العمل بشكل جيد؟ حقيقة الأمر أنك لا تعرف ذلك.
في الواقع ، من السهل فهم ما هو مقدار العمل الذي تقوم به الآن ويمكن التعرف عليه وتخيله من قبل والديك وأجدادك؟ سينمو الأطفال والمراهقون إلى مرحلة البلوغ نتيجة الاستخدام المكثف للذكاء الاصطناعي في مهن مختلفة تمامًا عما يعرفه آباؤهم وأجدادهم ، وحتى تعريفات "المهنة" و "الوظيفة" تتغير.
وفقًا لتقرير مستقبل العمل الصادر عن المنتدى الاقتصادي العالمي ، بحلول عام 2065 ، سيعمل ما يصل إلى 65٪ من الأطفال الملتحقين بالمدارس الابتدائية اليوم في وظائف لم يتم إنشاؤها بعد. توفر معظم أنظمة التعليم الحالية على جميع المستويات تدريبًا منعزلاً للغاية وتستمر في استخدام بعض ممارسات القرن العشرين التي تعيق المواهب وأسواق العمل اليوم. قضيتان قديمتان تعانيان أنظمة التعليم الرسمي في جميع أنحاء العالم هما: التعارض الثنائي بين العلوم الإنسانية والعلوم ، والسعي المفرط لمحتوى التعليم العالي بدلاً من مهارات حل المشكلات.
** المكان الأول الذي يؤثر فيه الذكاء الاصطناعي على مخاوف الذكاء الاصطناعي هو الفصل الدراسي **
يواجه طفل اليوم شيئًا لا يعرفه ، ولن يسأل والديه ، ولكن محرك بحث. إنه ممتع للغاية لأن الطفل لديه فكرة أنه يعتقد أن محركات البحث تعرف كل شيء. وعلينا أن نشرح للأطفال أن محركات البحث لا تعرف كل شيء. وهناك بعض الأشياء التي ربما لا تريد أن تعرفها محركات البحث.
لكن على أي حال ، يريد الأطفال معرفة الإجابات ، وككبار ، بما أننا لا نمتلك معرفة كافية ، فلماذا لا نستخدم محركات البحث كأداة لتعليم الأطفال التفكير بشكل أكثر استقلالية؟ يمكنك أن تقول لطفلك ، "مرحبًا ، لديك سؤال. اذهب واسأل محرك بحث ، وانظر إلى الإجابة ، وأخبرني برأيك في هذه الإجابة وما الذي ستفعله بها."
ChatGPT هو نفسه. يختبر قدرة الطالب على طرح الأسئلة. كيف يمكنني معرفة ما إذا كنت لا أعرف الإجابة على شيء ما؟ كيف أجد من لديه الإجابات؟ كيف يمكنني تركيب هذه القطع الصغيرة معًا في حل؟ أيضا ، كيف تنظرون إلى البيانات؟ كيف تكتشف ما وراء البيانات؟ هذا ما يحتاج الناس إلى تعلمه ، وكيفية حل المشكلات. لا أعتقد أن الكثير من التعليم المدرسي مبني على ذلك.
المكان الأول الذي يؤثر فيه ذعر الذكاء الاصطناعي هو الفصل الدراسي. في الوقت الحالي ، يشعر الناس بالذعر بشكل عام بشأن شيئين:
الأول هو الغش. تحتوي الأوراق السابقة على آلية للتحقق من الانتحال ، ولكن يحتاج المعلمون الآن إلى معرفة كيفية تحديد ما إذا كانت مهمة ما قد تمت كتابتها بواسطة ChatGPT. GPT هو وضع جيل ، مما يعني أنه لا توجد معلومات بيانات تاريخية على الإنترنت ، ومن الصعب العثور على نسخ مكررة. استجابة لهذا الموقف ، طور طلاب برينستون أداة مراقبة ذكية تسمى GPTZero ، باستخدام التكنولوجيا لمحاربة التكنولوجيا ؛ بينما تقوم العديد من المدارس بتعطيل GPT مباشرة.
والثاني هو الامتحان. لقد رأينا أن GPT4 يمكنها اجتياز الاختبارات القانونية والطبية وغيرها بنجاح. كان الاختبار في الأصل هو المعيار لتقييم الطلاب وقبولهم ، وإذا كان من الممكن اجتياز اختبار GPT ، فسيؤدي ذلك إلى الضغط على الاختبار والتقييم المرتبط بالمنطق الأساسي للتعليم.
هاتان النقطتان لهما تأثير كبير على التعليم ، وستؤثران على كيفية حكم المعلمين والمدارس على الطالب. بالنسبة لمثل هذا التحدي ، فإن طريقة التشغيل البسيطة والفجة هي الحظر ، لكن الحظر بالتأكيد ليس فعالًا ، ولا يمكن حظره لفترة طويلة ، ففي النهاية ، إغراء الطلاب أكبر من اللازم.
لماذا لا تفكر في الأمر بالعكس ، ما الفوائد التي قد تجلبها GPT؟ بالنظر إلى التعليم من زاوية مختلفة تمامًا ، أعطتنا GPT تحذيرًا: نموذج التعليم الأصلي به مشاكل.
على سبيل المثال ، لطالما اعتبرت الواجبات المنزلية وسيلة ضرورية لتدريب الطلاب ، وهو ما يبدو مبررًا ، لكن هل هو مفيد لنمو الطلاب؟ هل هناك علاقة سببية بين عبء الواجب المنزلي وأداء الطالب؟ يتم تحديد سبب استمرار المرشحين الحاليين في تجاهل الأسئلة من خلال طريقة التقييم ، ويتوافق منطق التقييم مع منطق تفريش الأسئلة.
ناقش الفيلسوف التربوي ديوي ما يتعلمه الطلاب بالفعل في المدرسة. الغرض من المهمة هو التعلم من المناهج الدراسية الواضحة ، ولكن يتعلم الطلاب أيضًا من الأنشطة التي يشاركون فيها ، والتي تسمى "التعلم العرضي". قال ديوي إنه ربما يكون أكبر سوء فهم عن التعليم هو أن المرء يتعلم فقط ما يتعلمه. في الواقع ، بالإضافة إلى المعرفة التي يكتسبها الناس عن قصد من خلال التعلم المتخصص ، هناك أيضًا نوع من المعرفة المكتسبة عن غير قصد ، والتي تشمل المُثُل والعواطف والمصالح والإرادة وما إلى ذلك المكتسبة في عملية التعلم من خلال التواصل والتقييم. يعتقد ديوي أن التعلم العرضي أكثر أهمية من التعلم عن المعرفة في المدرسة ، لأنه يمكن أن ينمي مواقف الطلاب الأساسية تجاه الحياة المستقبلية. سيكون هناك دائمًا طلاب يمكنهم إجراء الاختبارات ، لكن الطلاب الحاصلين على درجات عالية قد لا يكونوا متعلمين جيدين ، بل ويفتقرون إلى القدرة على الدراسة بشكل مستقل.
لا يمكن قياس القدرة على التعلم الذاتي من خلال الواجبات المنزلية ، لذلك نحن بحاجة إلى التفكير في مدى فعالية الواجبات المنزلية ، وما إذا كان يجب ألا نوجه الواجبات المنزلية في الفصل ، ولكن بدلاً من ذلك يجب أن نوجه من خلال المناقشة والتعاون والتعلم القائم على المشروع. العلامة التجارية تقييم جديد.
في هذه الحالة ، لا يمكن استخدام GPT فحسب ، بل يمكن أن تصبح أيضًا أداة تعليمية. على سبيل المثال ، اعتاد المعلم أن يكون قادرًا على إعطاء الطلاب واجبات كتابية لعمل حجة لشيء ما وتقديرهم بناءً على النص الذي أرسلوه. الآن ، يمكنها أن تطلب من الطلاب استخدام ChatGPT لإنشاء حجة ، ثم تطلب منهم توضيح مدى فعالية هذه الحجة لجمهور معين. أخيرًا ، يعيد الطلاب الكتابة وفقًا لآرائهم. في هذا الوقت ، يمكن أن تصبح GPT أداة تعليمية لتدريب قدرة الطلاب على تحديد المعلومات. من خلال هذه العملية ، من الممكن أيضًا فحص ما إذا كان الطلاب لديهم معرفة بالقراءة والكتابة المعلوماتية ، وبالتالي تحسين "معرفة القراءة والكتابة بالذكاء الاصطناعي" ، والتمييز بين أصالة المعلومات التي يقدمها الذكاء الاصطناعي ، والحكم على منطقها.
يمكن للمدرس أيضًا تشجيع الطلاب على استخدام ChatGPT في مهامهم الكتابية ، ولكن عند تقييم المهام ، قم بتقييم كل من المطالبات والنتائج ، وتكون المطالبات أكثر أهمية من المقالات نفسها. من المهم أن يعرف الطلاب الكلمات المستخدمة في الموجه ثم فهم النتيجة التي تعود. يحتاج المعلمون إلى تعليم كيفية القيام بذلك.
ستكون هناك تحولات واسعة في دور المعلمين. أصبحت المعلومات التي يتم توزيعها في الفصول الدراسية في كل مكان الآن: أولاً عبر الإنترنت ، ثم برامج الدردشة الآلية. ما يجب على المعلمين فعله الآن هو إخبار الطلاب ليس فقط بكيفية العثور على هذه المعلومات ، ولكن ما هي المعلومات التي يجب الوثوق بها ، وما لا يجب ، وكيفية معرفة الفرق. لم يعد المعلمون هم حراس بوابات المعلومات ولكنهم ميسرين.
لقد اعتقدت في كثير من الأحيان أن التعليم يجب أن يقتصر حقًا على تخصيص مشاكل للناس لحلها ، بدلاً من التدريس ، كما هو الحال الآن ، منخرطًا في العرض النظري للمعرفة. نحن بحاجة ماسة إلى تغيير مفهوم التعليم: أن يصبح الطفل "ذكيًا" يعني تحسين قدرتين في نفس الوقت - كل من إتقان تلك المعرفة المتكونة ومهارات حل المشكلات المرنة.
** ما يحتاج الناس إلى تعلمه **
في الماضي ، كنا نظن أن الأطفال عبارة عن حاويات يجب ملؤها. إذا تمكنا من ملئهم بالموضوعات المناسبة أو الأنشطة المناسبة ، فإن الأمر يشبه وضع كل الأشياء الصحيحة في أدمغتهم ، ويمكنهم المشي والتسلق - مدرسة رائعة ، أموال طائلة ، وظيفة مريحة.
روبرتا ميتشنيك جولينكوف وكاثي هيرش باسيك ، في الكتاب الأكثر مبيعًا تحقيق العظمة: ما يخبرنا به علم التعلم عن تربية أطفال ناجحين (أن نصبح بارعين: ما يخبرنا به العلم عن تربية أطفال ناجحين ، ينص على أن المهارات الأساسية لجميع الطلاب - بغض النظر عن السبب المسار الذي يختارونه بعد المدرسة الثانوية - هم 6Cs: التعاون والتواصل واحتياطي المعرفة (المحتوى) والتفكير النقدي (التفكير النقدي) والقدرة على الابتكار (الإبداع) والثقة بالنفس (الثقة). يريد أرباب العمل توظيف متصلين بارعين ، ومفكرين نقديين ، ومبتكرين - باختصار ، يريدون موهبة رائعة. لكن غالبًا ما يصاب أرباب العمل بخيبة أمل عندما يخرج الأطفال من نظام تعليمي حيث المعرفة الجيدة هي الملك.
تعتبر المهارات الستة الأساسية مهارات أساسية تساعد جميع الأطفال على الازدهار. وستساعد هذه المهارات أيضًا الأطفال على أن يصبحوا أعضاء مساهمين في مجتمعاتهم ومواطنين صالحين ، لأن هذا يؤدي إلى حياة شخصية مُرضية.
بينما نريد جميعًا لأطفالنا تحقيق الإنجاز ، فإن كل طفل يتكون من أكثر من درجاته. الأشخاص الذين تقتصر مهاراتهم على مخزون من المعرفة المتكونة أحيانًا ما يكونون جيدًا في المدرسة ولكن لا يبدو أنهم قادرون على تحقيق تقدم كبير في العمل. هل سيفكر أي شخص فيهم كمديرين عندما تظهر أدوار جديدة في الشركة (ربما يفتقرون إلى القدرة على التعاون)؟ أو هل لديهم القدرة على الجري في الاتجاه الآخر (ربما بسبب نقص الإبداع) عندما يحتاج مختبرهم إلى تطوير طريقة جديدة؟
من خلال عدسة 6Cs ، يمكننا اكتساب فهم كامل لنقاط القوة والضعف لدى أطفالنا. هذا يعني أننا بحاجة إلى التقليل من أهمية الاختبار الموحد ، الذي يركز التعليم على مجموعة ضيقة جدًا من المهارات التي تشكل قاعدة المعرفة ، مع إهمال تطوير المهارات الأساسية الأخرى المذكورة أعلاه. نحتاج أيضًا إلى تقليل التركيز على تطوير المهارات الخاصة بالوظيفة ، فمعرفة كيفية البرمجة أو اللحام أو الحساب ليس هو الشيء الأكثر أهمية للحصول على مهنة ناجحة لعدة عقود. عمر النصف لجميع هذه المهارات الصفية يصبح أقصر وأقصر. هذا لا يعني أن معرفة كيفية البرمجة أو اللحام أو القيام بالمحاسبة غير مجدية تمامًا ، إنها فقط مهارات جاهزة للعمل تضاف إلى الكعكة وليست مهارات أساسية حاسمة. في عصر الذكاء الاصطناعي ، لا يزال الطلاب بحاجة إلى أساس لاستخدام الذكاء الاصطناعي بشكل فعال. يمكن للأطفال استخدام هذا الأساس للإجابة على المزيد من الأسئلة وحل المزيد من المشكلات. وفقط عندما يركز الآباء والمعلمون على تطوير هذه المهارات الأساسية الست ، سيصبحون عوامل تغيير لأطفالهم.
** إعادة التأكيد على التعليم العام **
في عمود بعنوان "في عصر الذكاء الاصطناعي ، الرائد في أن تكون بشرًا" ، اقترح كاتب العمود في صحيفة نيويورك تايمز ديفيد بروكس قائمة أخرى من المهارات تتجاوز الذكاء الاصطناعي: الصوت الشخصي الفريد ، ومهارات العرض ، والإبداع الطفولي ، والنظرة غير العادية للعالم ، والتعاطف ، والظرفية وعي.
إذا كنت طالبًا جامعيًا تستعد للعيش في عالم الذكاء الاصطناعي ، فعليك أن تسأل نفسك: ما الدورات التي ستمنحني مهارات لا تستطيع الآلات تكرارها ، مما يجعلني أكثر إنسانية؟ قد ترغب في تجنب أي فصل دراسي يعلمك التفكير بطريقة غير شخصية وخطية ومعممة - سوف يسحق الذكاء الاصطناعي مثل هذا التفكير. من ناحية أخرى ، قد ترغب في التوجه نحو دورات في العلوم أو العلوم الإنسانية التي ستساعدك على تطوير المهارات البشرية الواضحة التالية:
** صوت شخصي مميز **
غالبًا ما ينتج الذكاء الاصطناعي نوعًا من الكتابة غير الشخصية والبيروقراطية التي يمكن العثور عليها في التقارير الحكومية أو اتصالات الشركات أو المجلات الأكاديمية. تريد تطوير صوت فريد مثل جورج أورويل وجوان ديديون وتوم وولف وجيمس بالدوين ، فانتقل إلى الفصول الدراسية حيث ستسمع وجهات نظر فريدة حتى تتمكن من تعلم تشكيل صوتك الخاص.
** مهارات العرض **
في حين أن الجيل السابق من تكنولوجيا المعلومات فضل الانطوائيين ، في بيئة مليئة بالذكاء الاصطناعي الجديد ، فإننا نقدر العلاقات الإنسانية أكثر ونفضل على الأرجح المنفتحين. تبدو القدرة على تأليف وتقديم خطاب رائع ، والتواصل مع الجمهور ، وتنظيم لقاءات ممتعة ومثمرة كمجموعة من المهارات التي لن يكررها الذكاء الاصطناعي.
** موهبة إبداعية طفولية **
بعد أن تتفاعل مع نظام مثل GPT لفترة من الوقت ، ستلاحظ أنه يمكن أن ينتقل من تقديم إجابات لطيفة إلى مجرد هراء. والأطفال يولدون مبدعين. لا يقوم الأطفال بتقليد البيانات أو استيعابها بشكل سلبي فحسب ، بل يستكشفون ويخلقون أفكارًا جديدة وقصصًا إبداعية لشرح العالم. لذلك في دراستك ، تحتاج إلى أخذ دروس تطلق العنان لإبداعك وتعطيك فرصة لممارسة وصقل خيالك ، سواء كانت تتعلق بالبرمجة أو الرسم.
** وجهات نظر غير عادية للعالم **
الذكاء الاصطناعي هو مجرد آلة للتنبؤ بالنص ، جيدة في التنبؤ بما سيحدث بعد ذلك ، لذلك عليك أن تكون جيدًا حقًا في عدم القدرة على التنبؤ وخروجك من الصندوق. جهز عقلك برؤى للعالم من أزمنة بعيدة ، وأشخاص غير عاديين ، وأماكن غير مألوفة. في هذا العصر الذي يكون فيه التفكير التقليدي مدفوعًا بالتوربينات ، سيكون الأشخاص ذوو التفكير العكسي ووجهات النظر الفريدة للعالم ذوي قيمة.
تعاطف
يعتبر التفكير الآلي أمرًا رائعًا لفهم الأنماط السلوكية للحشود ، ولكنه ليس جيدًا لفهم الفرد الفريد الذي أمامك. إذا كنت ترغب في القيام بذلك ، فإن دورات العلوم الإنسانية الجيدة مفيدة جدًا. من خلال دراسة الأدب والدراما والسيرة الذاتية والتاريخ ، يمكنك الحصول على فهم أفضل لعقول الآخرين.
الوعي الظرفي
يطور الأشخاص الذين يمتلكون هذه المهارة وعيًا بديهيًا للظروف الفريدة لموقفهم ، ويعرفون متى يتبعون القواعد ومتى يكسرونها. إحساس إلى أين تسير الأحداث ، وحساسية خاصة ، ليس بالضرورة بوعي ، ولكن معرفة السرعة التي يجب أن تتصرف بها وما هي القرارات التي يجب اتخاذها. تأتي هذه الحساسية من التجربة والمعرفة التاريخية والتواضع في مواجهة عدم اليقين والعيش حياة انعكاسية وممتعة. إنها معرفة محفوظة في الجسد والعقل.
في النهاية ، نحن بحاجة إلى تركيز متجدد على التعليم العام. كما كتب الاقتصادي في جامعة هارفارد ديف ديمينغ:
يطور التعليم العام "مهارات شخصية" قيمة مثل حل المشكلات والتفكير النقدي والمرونة. هذه المهارات يصعب تحديدها ولا تخلق مسارًا واضحًا لوظيفة أولى جيدة الأجر. لكن لديهم قيمة طويلة الأجل في مجموعة متنوعة من الوظائف ... حتى من منظور وظيفي ضيق ، فإن التعليم العام له قيمة هائلة لأنه يبني مجموعة أساسية من الكفاءات التي تفيد الطلاب في سوق العمل سريع التغير.
هذا أيضًا أملي في عصر الذكاء الاصطناعي - أنه يجبرنا على التمييز بشكل أوضح بين المعرفة كمعلومات مفيدة والمعرفة البشرية التي تمكن الناس من أن يكونوا أكثر حكمة وتغييرًا.
يدور التحول في التعليم حول مساعدة الطلاب على بناء أو تعلم أدوات جديدة للذكاء الاصطناعي وفهم جميع الآثار الاجتماعية والأخلاقية لتلك الأدوات. سيؤدي هذا إلى إعداد الطلاب للخروج إلى العالم لحل المشكلات ، وطرح الأسئلة الأخلاقية والاجتماعية الأساسية ، وتصور استخدام هذه الأدوات للمساهمة في عالم أكثر عدلاً وإنصافًا.
شاهد النسخة الأصلية
المحتوى هو للمرجعية فقط، وليس دعوة أو عرضًا. لا يتم تقديم أي مشورة استثمارية أو ضريبية أو قانونية. للمزيد من الإفصاحات حول المخاطر، يُرجى الاطلاع على إخلاء المسؤولية.
كيف تربي الجيل القادم في عصر الذكاء الاصطناعي؟
المصدر: "Economic Observer" (المعرف: eeo-com-cn) ، المؤلف: Hu Yong
** 一 || ** ** أجهزة الذكاء الاصطناعي قادرة بشكل متزايد على التلاعب بالمستخدمين وإدمانهم ، والأطفال معرضون للخطر بشكل خاص. يمكن أن يؤدي الاعتماد المفرط على تقنية الذكاء الاصطناعي إلى إصابة الأطفال بالشلل الاجتماعي والعاطفي. **
** 二 || ** ** مسألتان قديمتان تعانيان أنظمة التعليم الرسمي في جميع أنحاء العالم هما: التناقض الثنائي بين العلوم الإنسانية والعلوم ، والسعي المفرط إلى محتوى التعليم العالي بدلاً من مهارات حل المشكلات. **
** 三 || المكان الأول الذي يؤثر فيه ذعر الذكاء الاصطناعي هو الفصل الدراسي. الآن ، يشعر الجميع بالذعر بشكل عام من شيئين: الأول هو الغش ، والثاني هو الامتحانات. **
** 四 || المهارات الستة الأساسية هي مهارات أساسية تساعد جميع الأطفال على النمو بشكل أفضل ، وستساعد هذه المهارات أيضًا الأطفال على أن يصبحوا أعضاء مساهمين في مجتمعاتهم ومواطنين صالحين ، لأن هذا يؤدي إلى حياة شخصية مُرضية. **
** وو || يطور التعليم العام "مهارات شخصية" قيمة مثل حل المشكلات والتفكير النقدي والمرونة. هذه المهارات يصعب تحديدها ولا تخلق مسارًا واضحًا لوظيفة أولى جيدة الأجر. لكن لديهم قيمة طويلة الأجل في مجموعة متنوعة من الوظائف. **
** توليد الذكاء الاصطناعي **
بينما لا تزال هناك العديد من الشكوك المحيطة بالذكاء الاصطناعي ، فإننا نعلم أنه سيؤثر على كل جزء من حياتنا ، وفي كثير من الحالات ، سيكون التأثير الأكبر على الأطفال والمراهقين - من كيفية ولادتهم وتربيتهم ، إلى الخدمات المتاحة لهم ، كيف يتعلمون ، والوظائف التي سيتم تدريبهم عليها.
نحن نطلق على أطفال اليوم اسم "جيل الذكاء الاصطناعي" ، وتحدد القرارات التي تتخذها نماذج الذكاء الاصطناعي مقاطع الفيديو التي يشاهدونها عبر الإنترنت ، والفصول الدراسية التي يتلقونها في المدرسة ، والمساعدة الاجتماعية التي تتلقاها عائلاتهم ... حقيقة توفر فرصًا رائعة ، ولكن أيضًا مخاطر جسيمة. بدون إيلاء اهتمام خاص للأطفال ، فإن تطوير هذه التكنولوجيا قد يحدث بغض النظر عن الاحتياجات والحقوق الخاصة للأطفال ، الذين يعد نموهم الصحي أمرًا بالغ الأهمية لرفاهية أي مجتمع في المستقبل.
يمكن أن يؤدي الذكاء الاصطناعي إلى تفاقم عدم المساواة والحفاظ على التحيز. على سبيل المثال ، قد تقوم المدارس التي تستخدم تقنيات التعلم الآلي والذكاء الاصطناعي لفرز تطبيقات الطلاب عن غير قصد ولكن بشكل منهجي باستبعاد أنواع معينة من المرشحين. كيف نحمي الأطفال من التمييز في سياق تقنيات المراقبة بعيدة المدى وأحيانًا غير مرئية؟
أصبحت أجهزة الذكاء الاصطناعي قادرة بشكل متزايد على التلاعب وجعل المستخدمين مدمنين ، والأطفال معرضون للخطر بشكل خاص. يمكن أن يؤدي الاعتماد المفرط على تقنية الذكاء الاصطناعي إلى إصابة الأطفال بالشلل الاجتماعي والعاطفي. يعد تسريب خصوصية البيانات أيضًا مشكلة مقلقة ، فعندما تتصل وسائل التواصل الاجتماعي بالأطفال من خلال جمع البيانات ودفع المحتوى المستهدف ، وعندما تستطيع الألعاب الذكية سماع الأطفال وهم يتحدثون ، كيف ينبغي التعامل مع خصوصية الأطفال؟
يشكل الأطفال / المراهقون بالفعل نسبة كبيرة من مستخدمي نظام الذكاء الاصطناعي. كيف / متى يتم جمع البيانات منهم؟ ماذا يمكن أن تفعل الشركات بهذه البيانات؟ كيفية إنشاء / تصفية المحتوى للمستخدمين دون السن القانونية؟ من الواضح أننا بحاجة إلى قادة الذكاء الاصطناعي والمهندسين والمصممين ومديري المنتجات وغيرهم من المشاركين في إنشاء أنظمة الذكاء الاصطناعي لتعليمهم حقوق الأطفال بحيث يتم دعم هذه الحقوق ومراعاتها في عملية التطوير المتسارع للنظام.
يجب ترجمة هذه الاعتبارات إلى تدابير ملموسة مثل:
كيف يمكن إنشاء نظام تقييم / تصنيف / تصنيف للمحتوى أو المنصة بناءً على المعايير العالمية "الملائمة للأطفال" وتفضيلات المستخدم؟
كيف يمكنك حث الشباب على الاشتراك أو إلغاء الاشتراك في ميزات الذكاء الاصطناعي (سواء على الأجهزة المحمولة أو على مواقع الويب) بناءً على تفضيلاتهم؟
كيف يمكن أن يؤدي نشر معلومات حول أداء شركة أو أداة أو نظام أساسي أو محتوى فردي إلى تحفيز المزيد من المحتوى الملائم للأطفال؟
كيف يمكن للأطفال والشباب المشاركة في تصميم المعايير والقوانين والسياسات العالمية التي تحكم أنظمة الذكاء الاصطناعي؟
كيف تحافظ على أمان بيانات الأطفال / المراهقين وتعليمهم الإدارة الشخصية؟
** من يبيع التعليم المستقبلي في ورطة **
بالنسبة للآباء ، فإن أكثر ما يقلقهم الآن هو ما إذا كان لا يزال بإمكانهم تعليم طفل سيبقى على قيد الحياة في عصر الذكاء الاصطناعي.
دائمًا ما يقول الأشخاص في التعليم هذا: إعداد أطفال اليوم لمستقبل غير عادي. لكن كيف نستعد لمستقبلهم؟ ما الذي يمكنك فعله لضمان ازدهار طفلك في عالم من الذكاء الاصطناعي؟ سيكون العالم مختلفًا تمامًا في 10 و 20 و 30 عامًا. بصفتك معلمًا أو والدًا ، كيف تعرف المهنة التي سيتبعها طفلك في المستقبل ، أو كيف يمكنك حقًا القيام بهذا العمل بشكل جيد؟ حقيقة الأمر أنك لا تعرف ذلك.
في الواقع ، من السهل فهم ما هو مقدار العمل الذي تقوم به الآن ويمكن التعرف عليه وتخيله من قبل والديك وأجدادك؟ سينمو الأطفال والمراهقون إلى مرحلة البلوغ نتيجة الاستخدام المكثف للذكاء الاصطناعي في مهن مختلفة تمامًا عما يعرفه آباؤهم وأجدادهم ، وحتى تعريفات "المهنة" و "الوظيفة" تتغير.
وفقًا لتقرير مستقبل العمل الصادر عن المنتدى الاقتصادي العالمي ، بحلول عام 2065 ، سيعمل ما يصل إلى 65٪ من الأطفال الملتحقين بالمدارس الابتدائية اليوم في وظائف لم يتم إنشاؤها بعد. توفر معظم أنظمة التعليم الحالية على جميع المستويات تدريبًا منعزلاً للغاية وتستمر في استخدام بعض ممارسات القرن العشرين التي تعيق المواهب وأسواق العمل اليوم. قضيتان قديمتان تعانيان أنظمة التعليم الرسمي في جميع أنحاء العالم هما: التعارض الثنائي بين العلوم الإنسانية والعلوم ، والسعي المفرط لمحتوى التعليم العالي بدلاً من مهارات حل المشكلات.
** المكان الأول الذي يؤثر فيه الذكاء الاصطناعي على مخاوف الذكاء الاصطناعي هو الفصل الدراسي **
يواجه طفل اليوم شيئًا لا يعرفه ، ولن يسأل والديه ، ولكن محرك بحث. إنه ممتع للغاية لأن الطفل لديه فكرة أنه يعتقد أن محركات البحث تعرف كل شيء. وعلينا أن نشرح للأطفال أن محركات البحث لا تعرف كل شيء. وهناك بعض الأشياء التي ربما لا تريد أن تعرفها محركات البحث.
لكن على أي حال ، يريد الأطفال معرفة الإجابات ، وككبار ، بما أننا لا نمتلك معرفة كافية ، فلماذا لا نستخدم محركات البحث كأداة لتعليم الأطفال التفكير بشكل أكثر استقلالية؟ يمكنك أن تقول لطفلك ، "مرحبًا ، لديك سؤال. اذهب واسأل محرك بحث ، وانظر إلى الإجابة ، وأخبرني برأيك في هذه الإجابة وما الذي ستفعله بها."
ChatGPT هو نفسه. يختبر قدرة الطالب على طرح الأسئلة. كيف يمكنني معرفة ما إذا كنت لا أعرف الإجابة على شيء ما؟ كيف أجد من لديه الإجابات؟ كيف يمكنني تركيب هذه القطع الصغيرة معًا في حل؟ أيضا ، كيف تنظرون إلى البيانات؟ كيف تكتشف ما وراء البيانات؟ هذا ما يحتاج الناس إلى تعلمه ، وكيفية حل المشكلات. لا أعتقد أن الكثير من التعليم المدرسي مبني على ذلك.
المكان الأول الذي يؤثر فيه ذعر الذكاء الاصطناعي هو الفصل الدراسي. في الوقت الحالي ، يشعر الناس بالذعر بشكل عام بشأن شيئين:
الأول هو الغش. تحتوي الأوراق السابقة على آلية للتحقق من الانتحال ، ولكن يحتاج المعلمون الآن إلى معرفة كيفية تحديد ما إذا كانت مهمة ما قد تمت كتابتها بواسطة ChatGPT. GPT هو وضع جيل ، مما يعني أنه لا توجد معلومات بيانات تاريخية على الإنترنت ، ومن الصعب العثور على نسخ مكررة. استجابة لهذا الموقف ، طور طلاب برينستون أداة مراقبة ذكية تسمى GPTZero ، باستخدام التكنولوجيا لمحاربة التكنولوجيا ؛ بينما تقوم العديد من المدارس بتعطيل GPT مباشرة.
والثاني هو الامتحان. لقد رأينا أن GPT4 يمكنها اجتياز الاختبارات القانونية والطبية وغيرها بنجاح. كان الاختبار في الأصل هو المعيار لتقييم الطلاب وقبولهم ، وإذا كان من الممكن اجتياز اختبار GPT ، فسيؤدي ذلك إلى الضغط على الاختبار والتقييم المرتبط بالمنطق الأساسي للتعليم.
هاتان النقطتان لهما تأثير كبير على التعليم ، وستؤثران على كيفية حكم المعلمين والمدارس على الطالب. بالنسبة لمثل هذا التحدي ، فإن طريقة التشغيل البسيطة والفجة هي الحظر ، لكن الحظر بالتأكيد ليس فعالًا ، ولا يمكن حظره لفترة طويلة ، ففي النهاية ، إغراء الطلاب أكبر من اللازم.
لماذا لا تفكر في الأمر بالعكس ، ما الفوائد التي قد تجلبها GPT؟ بالنظر إلى التعليم من زاوية مختلفة تمامًا ، أعطتنا GPT تحذيرًا: نموذج التعليم الأصلي به مشاكل.
على سبيل المثال ، لطالما اعتبرت الواجبات المنزلية وسيلة ضرورية لتدريب الطلاب ، وهو ما يبدو مبررًا ، لكن هل هو مفيد لنمو الطلاب؟ هل هناك علاقة سببية بين عبء الواجب المنزلي وأداء الطالب؟ يتم تحديد سبب استمرار المرشحين الحاليين في تجاهل الأسئلة من خلال طريقة التقييم ، ويتوافق منطق التقييم مع منطق تفريش الأسئلة.
ناقش الفيلسوف التربوي ديوي ما يتعلمه الطلاب بالفعل في المدرسة. الغرض من المهمة هو التعلم من المناهج الدراسية الواضحة ، ولكن يتعلم الطلاب أيضًا من الأنشطة التي يشاركون فيها ، والتي تسمى "التعلم العرضي". قال ديوي إنه ربما يكون أكبر سوء فهم عن التعليم هو أن المرء يتعلم فقط ما يتعلمه. في الواقع ، بالإضافة إلى المعرفة التي يكتسبها الناس عن قصد من خلال التعلم المتخصص ، هناك أيضًا نوع من المعرفة المكتسبة عن غير قصد ، والتي تشمل المُثُل والعواطف والمصالح والإرادة وما إلى ذلك المكتسبة في عملية التعلم من خلال التواصل والتقييم. يعتقد ديوي أن التعلم العرضي أكثر أهمية من التعلم عن المعرفة في المدرسة ، لأنه يمكن أن ينمي مواقف الطلاب الأساسية تجاه الحياة المستقبلية. سيكون هناك دائمًا طلاب يمكنهم إجراء الاختبارات ، لكن الطلاب الحاصلين على درجات عالية قد لا يكونوا متعلمين جيدين ، بل ويفتقرون إلى القدرة على الدراسة بشكل مستقل.
لا يمكن قياس القدرة على التعلم الذاتي من خلال الواجبات المنزلية ، لذلك نحن بحاجة إلى التفكير في مدى فعالية الواجبات المنزلية ، وما إذا كان يجب ألا نوجه الواجبات المنزلية في الفصل ، ولكن بدلاً من ذلك يجب أن نوجه من خلال المناقشة والتعاون والتعلم القائم على المشروع. العلامة التجارية تقييم جديد.
في هذه الحالة ، لا يمكن استخدام GPT فحسب ، بل يمكن أن تصبح أيضًا أداة تعليمية. على سبيل المثال ، اعتاد المعلم أن يكون قادرًا على إعطاء الطلاب واجبات كتابية لعمل حجة لشيء ما وتقديرهم بناءً على النص الذي أرسلوه. الآن ، يمكنها أن تطلب من الطلاب استخدام ChatGPT لإنشاء حجة ، ثم تطلب منهم توضيح مدى فعالية هذه الحجة لجمهور معين. أخيرًا ، يعيد الطلاب الكتابة وفقًا لآرائهم. في هذا الوقت ، يمكن أن تصبح GPT أداة تعليمية لتدريب قدرة الطلاب على تحديد المعلومات. من خلال هذه العملية ، من الممكن أيضًا فحص ما إذا كان الطلاب لديهم معرفة بالقراءة والكتابة المعلوماتية ، وبالتالي تحسين "معرفة القراءة والكتابة بالذكاء الاصطناعي" ، والتمييز بين أصالة المعلومات التي يقدمها الذكاء الاصطناعي ، والحكم على منطقها.
يمكن للمدرس أيضًا تشجيع الطلاب على استخدام ChatGPT في مهامهم الكتابية ، ولكن عند تقييم المهام ، قم بتقييم كل من المطالبات والنتائج ، وتكون المطالبات أكثر أهمية من المقالات نفسها. من المهم أن يعرف الطلاب الكلمات المستخدمة في الموجه ثم فهم النتيجة التي تعود. يحتاج المعلمون إلى تعليم كيفية القيام بذلك.
ستكون هناك تحولات واسعة في دور المعلمين. أصبحت المعلومات التي يتم توزيعها في الفصول الدراسية في كل مكان الآن: أولاً عبر الإنترنت ، ثم برامج الدردشة الآلية. ما يجب على المعلمين فعله الآن هو إخبار الطلاب ليس فقط بكيفية العثور على هذه المعلومات ، ولكن ما هي المعلومات التي يجب الوثوق بها ، وما لا يجب ، وكيفية معرفة الفرق. لم يعد المعلمون هم حراس بوابات المعلومات ولكنهم ميسرين.
لقد اعتقدت في كثير من الأحيان أن التعليم يجب أن يقتصر حقًا على تخصيص مشاكل للناس لحلها ، بدلاً من التدريس ، كما هو الحال الآن ، منخرطًا في العرض النظري للمعرفة. نحن بحاجة ماسة إلى تغيير مفهوم التعليم: أن يصبح الطفل "ذكيًا" يعني تحسين قدرتين في نفس الوقت - كل من إتقان تلك المعرفة المتكونة ومهارات حل المشكلات المرنة.
** ما يحتاج الناس إلى تعلمه **
في الماضي ، كنا نظن أن الأطفال عبارة عن حاويات يجب ملؤها. إذا تمكنا من ملئهم بالموضوعات المناسبة أو الأنشطة المناسبة ، فإن الأمر يشبه وضع كل الأشياء الصحيحة في أدمغتهم ، ويمكنهم المشي والتسلق - مدرسة رائعة ، أموال طائلة ، وظيفة مريحة.
روبرتا ميتشنيك جولينكوف وكاثي هيرش باسيك ، في الكتاب الأكثر مبيعًا تحقيق العظمة: ما يخبرنا به علم التعلم عن تربية أطفال ناجحين (أن نصبح بارعين: ما يخبرنا به العلم عن تربية أطفال ناجحين ، ينص على أن المهارات الأساسية لجميع الطلاب - بغض النظر عن السبب المسار الذي يختارونه بعد المدرسة الثانوية - هم 6Cs: التعاون والتواصل واحتياطي المعرفة (المحتوى) والتفكير النقدي (التفكير النقدي) والقدرة على الابتكار (الإبداع) والثقة بالنفس (الثقة). يريد أرباب العمل توظيف متصلين بارعين ، ومفكرين نقديين ، ومبتكرين - باختصار ، يريدون موهبة رائعة. لكن غالبًا ما يصاب أرباب العمل بخيبة أمل عندما يخرج الأطفال من نظام تعليمي حيث المعرفة الجيدة هي الملك.
تعتبر المهارات الستة الأساسية مهارات أساسية تساعد جميع الأطفال على الازدهار. وستساعد هذه المهارات أيضًا الأطفال على أن يصبحوا أعضاء مساهمين في مجتمعاتهم ومواطنين صالحين ، لأن هذا يؤدي إلى حياة شخصية مُرضية.
بينما نريد جميعًا لأطفالنا تحقيق الإنجاز ، فإن كل طفل يتكون من أكثر من درجاته. الأشخاص الذين تقتصر مهاراتهم على مخزون من المعرفة المتكونة أحيانًا ما يكونون جيدًا في المدرسة ولكن لا يبدو أنهم قادرون على تحقيق تقدم كبير في العمل. هل سيفكر أي شخص فيهم كمديرين عندما تظهر أدوار جديدة في الشركة (ربما يفتقرون إلى القدرة على التعاون)؟ أو هل لديهم القدرة على الجري في الاتجاه الآخر (ربما بسبب نقص الإبداع) عندما يحتاج مختبرهم إلى تطوير طريقة جديدة؟
من خلال عدسة 6Cs ، يمكننا اكتساب فهم كامل لنقاط القوة والضعف لدى أطفالنا. هذا يعني أننا بحاجة إلى التقليل من أهمية الاختبار الموحد ، الذي يركز التعليم على مجموعة ضيقة جدًا من المهارات التي تشكل قاعدة المعرفة ، مع إهمال تطوير المهارات الأساسية الأخرى المذكورة أعلاه. نحتاج أيضًا إلى تقليل التركيز على تطوير المهارات الخاصة بالوظيفة ، فمعرفة كيفية البرمجة أو اللحام أو الحساب ليس هو الشيء الأكثر أهمية للحصول على مهنة ناجحة لعدة عقود. عمر النصف لجميع هذه المهارات الصفية يصبح أقصر وأقصر. هذا لا يعني أن معرفة كيفية البرمجة أو اللحام أو القيام بالمحاسبة غير مجدية تمامًا ، إنها فقط مهارات جاهزة للعمل تضاف إلى الكعكة وليست مهارات أساسية حاسمة. في عصر الذكاء الاصطناعي ، لا يزال الطلاب بحاجة إلى أساس لاستخدام الذكاء الاصطناعي بشكل فعال. يمكن للأطفال استخدام هذا الأساس للإجابة على المزيد من الأسئلة وحل المزيد من المشكلات. وفقط عندما يركز الآباء والمعلمون على تطوير هذه المهارات الأساسية الست ، سيصبحون عوامل تغيير لأطفالهم.
** إعادة التأكيد على التعليم العام **
في عمود بعنوان "في عصر الذكاء الاصطناعي ، الرائد في أن تكون بشرًا" ، اقترح كاتب العمود في صحيفة نيويورك تايمز ديفيد بروكس قائمة أخرى من المهارات تتجاوز الذكاء الاصطناعي: الصوت الشخصي الفريد ، ومهارات العرض ، والإبداع الطفولي ، والنظرة غير العادية للعالم ، والتعاطف ، والظرفية وعي.
إذا كنت طالبًا جامعيًا تستعد للعيش في عالم الذكاء الاصطناعي ، فعليك أن تسأل نفسك: ما الدورات التي ستمنحني مهارات لا تستطيع الآلات تكرارها ، مما يجعلني أكثر إنسانية؟ قد ترغب في تجنب أي فصل دراسي يعلمك التفكير بطريقة غير شخصية وخطية ومعممة - سوف يسحق الذكاء الاصطناعي مثل هذا التفكير. من ناحية أخرى ، قد ترغب في التوجه نحو دورات في العلوم أو العلوم الإنسانية التي ستساعدك على تطوير المهارات البشرية الواضحة التالية:
** صوت شخصي مميز **
غالبًا ما ينتج الذكاء الاصطناعي نوعًا من الكتابة غير الشخصية والبيروقراطية التي يمكن العثور عليها في التقارير الحكومية أو اتصالات الشركات أو المجلات الأكاديمية. تريد تطوير صوت فريد مثل جورج أورويل وجوان ديديون وتوم وولف وجيمس بالدوين ، فانتقل إلى الفصول الدراسية حيث ستسمع وجهات نظر فريدة حتى تتمكن من تعلم تشكيل صوتك الخاص.
** مهارات العرض **
في حين أن الجيل السابق من تكنولوجيا المعلومات فضل الانطوائيين ، في بيئة مليئة بالذكاء الاصطناعي الجديد ، فإننا نقدر العلاقات الإنسانية أكثر ونفضل على الأرجح المنفتحين. تبدو القدرة على تأليف وتقديم خطاب رائع ، والتواصل مع الجمهور ، وتنظيم لقاءات ممتعة ومثمرة كمجموعة من المهارات التي لن يكررها الذكاء الاصطناعي.
** موهبة إبداعية طفولية **
بعد أن تتفاعل مع نظام مثل GPT لفترة من الوقت ، ستلاحظ أنه يمكن أن ينتقل من تقديم إجابات لطيفة إلى مجرد هراء. والأطفال يولدون مبدعين. لا يقوم الأطفال بتقليد البيانات أو استيعابها بشكل سلبي فحسب ، بل يستكشفون ويخلقون أفكارًا جديدة وقصصًا إبداعية لشرح العالم. لذلك في دراستك ، تحتاج إلى أخذ دروس تطلق العنان لإبداعك وتعطيك فرصة لممارسة وصقل خيالك ، سواء كانت تتعلق بالبرمجة أو الرسم.
** وجهات نظر غير عادية للعالم **
الذكاء الاصطناعي هو مجرد آلة للتنبؤ بالنص ، جيدة في التنبؤ بما سيحدث بعد ذلك ، لذلك عليك أن تكون جيدًا حقًا في عدم القدرة على التنبؤ وخروجك من الصندوق. جهز عقلك برؤى للعالم من أزمنة بعيدة ، وأشخاص غير عاديين ، وأماكن غير مألوفة. في هذا العصر الذي يكون فيه التفكير التقليدي مدفوعًا بالتوربينات ، سيكون الأشخاص ذوو التفكير العكسي ووجهات النظر الفريدة للعالم ذوي قيمة.
تعاطف
يعتبر التفكير الآلي أمرًا رائعًا لفهم الأنماط السلوكية للحشود ، ولكنه ليس جيدًا لفهم الفرد الفريد الذي أمامك. إذا كنت ترغب في القيام بذلك ، فإن دورات العلوم الإنسانية الجيدة مفيدة جدًا. من خلال دراسة الأدب والدراما والسيرة الذاتية والتاريخ ، يمكنك الحصول على فهم أفضل لعقول الآخرين.
الوعي الظرفي
يطور الأشخاص الذين يمتلكون هذه المهارة وعيًا بديهيًا للظروف الفريدة لموقفهم ، ويعرفون متى يتبعون القواعد ومتى يكسرونها. إحساس إلى أين تسير الأحداث ، وحساسية خاصة ، ليس بالضرورة بوعي ، ولكن معرفة السرعة التي يجب أن تتصرف بها وما هي القرارات التي يجب اتخاذها. تأتي هذه الحساسية من التجربة والمعرفة التاريخية والتواضع في مواجهة عدم اليقين والعيش حياة انعكاسية وممتعة. إنها معرفة محفوظة في الجسد والعقل.
في النهاية ، نحن بحاجة إلى تركيز متجدد على التعليم العام. كما كتب الاقتصادي في جامعة هارفارد ديف ديمينغ:
يطور التعليم العام "مهارات شخصية" قيمة مثل حل المشكلات والتفكير النقدي والمرونة. هذه المهارات يصعب تحديدها ولا تخلق مسارًا واضحًا لوظيفة أولى جيدة الأجر. لكن لديهم قيمة طويلة الأجل في مجموعة متنوعة من الوظائف ... حتى من منظور وظيفي ضيق ، فإن التعليم العام له قيمة هائلة لأنه يبني مجموعة أساسية من الكفاءات التي تفيد الطلاب في سوق العمل سريع التغير.
هذا أيضًا أملي في عصر الذكاء الاصطناعي - أنه يجبرنا على التمييز بشكل أوضح بين المعرفة كمعلومات مفيدة والمعرفة البشرية التي تمكن الناس من أن يكونوا أكثر حكمة وتغييرًا.
يدور التحول في التعليم حول مساعدة الطلاب على بناء أو تعلم أدوات جديدة للذكاء الاصطناعي وفهم جميع الآثار الاجتماعية والأخلاقية لتلك الأدوات. سيؤدي هذا إلى إعداد الطلاب للخروج إلى العالم لحل المشكلات ، وطرح الأسئلة الأخلاقية والاجتماعية الأساسية ، وتصور استخدام هذه الأدوات للمساهمة في عالم أكثر عدلاً وإنصافًا.